? ? ? 尋夢?撐一支長篙，向青草更青處漫溯，滿載一船星輝，在星輝斑斕處放歌。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 徐志摩《再別康橋》
? ? ? 今天早上聽的是四年級老師講的一節(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的一節(jié)課，這節(jié)課自己之前也上過，主要是想看一看別人和自己上的到底有什么不同？學(xué)習(xí)和借鑒一下別人的優(yōu)勢，彌補自己的不足，老師上課之前先說明我們準備學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)，那我們先來想一想我們之前學(xué)過什么（復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)），學(xué)過兩位數(shù)乘兩位數(shù)，一位數(shù)乘兩位數(shù)乘三位數(shù)和一位數(shù)乘一位數(shù)（乘法口訣），一位數(shù)乘多位數(shù)比較簡單我們就不提了，那么我們在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)時有什么方法呢？學(xué)生回答：“我們可以拆分，可以列表，可以轉(zhuǎn)化為脫式計算”“就是把不會的轉(zhuǎn)化為我們學(xué)過的會的（轉(zhuǎn)化思想滲透到位）”，老師問道：“那么我們拆分的目的是什么？”“更方便和清楚“”今天我們學(xué)的三位數(shù)乘兩位數(shù)也可以通過拆分的方法來計算，那我們一起來看114×21可以拆成什么？學(xué)會回答：“把114拆成100和14也就是100×21再加14×21”那誰能能來解釋一下剛才那個同學(xué)說的意思：“114×21也就是求114個21，我可以把114分開成100和14,100×21和14×21就是100個21和14個21的和”然后找?guī)讉€學(xué)生再去解釋，還可以怎么拆分？學(xué)生回答：“還可以把114拆成50＋50＋14再分別乘21”老師說那它表示什么意思？學(xué)生回答：“114個21拆成50個21,50個21和14個21的和”，再次找學(xué)生重復(fù)解釋，那我們除了拆114還可以拆分？學(xué)生回答“21”，那誰能來說一說怎么拆？學(xué)生回答：“把21拆成10和11”表示什么意思呢？學(xué)生站起來回答“有114個21，拆開之后表示把114個10和114個11和起來”其他學(xué)生都不出聲，老師說可以么？沒有人回答，老師說也可以這樣說，但放在這里并不合適，誰還能再來解釋一下，學(xué)生回答：“它應(yīng)該表示的是21個114，拆開之后是10個114和11個114”那還可以怎么拆分呢？學(xué)生回答：“還可以拆成5＋5＋5＋5＋1表示有5個114＋5個114＋5個114＋5個114＋1個114的和”那這個算式：“117x7x3表示什么意思？學(xué)生回答：“把21拆成3個7。也就是7個114+7個114+7個114的和，有3個7×114，表示為114×7×3”教師總結(jié)。
課后反思：這節(jié)課上課之前老師能夠揭示教學(xué)目標，明確課堂內(nèi)容。能夠有效地幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。整體感覺和自己之前上過的課程還是不一樣的，每個人都有自己的執(zhí)教方式，課堂效果也是各有千秋，我想說一說自己的想法，也算是對自己教學(xué)過程的一次反芻，和大家一起討論交流，我們在學(xué)習(xí)114×21時應(yīng)該先明確乘法的意義。114x21表示為（1）求114個21和是多少？有21個114和是多少？（幾個相同加數(shù)和）（2）或者說把114擴大到21倍是多少？也可以說是把21擴大到114倍是多少？（誰的幾倍是多少）（3）可以把114x21表示為求長方形的面積（幾何意義）。我們先來說前兩層含義，第一個求114個21的和是多少？那我可以把114分成100和14，它表示100個21和14個21的和。。。問21個114的和是多少，可以分成10個114和11個114的和。。。，第二個問把21擴大到114倍。我可以先對21擴大100倍，在對21擴大14倍。再把兩次擴大之后的結(jié)果加起來。。。把114擴大21倍，可以解釋為先對114擴大7倍，再把擴大后的結(jié)果再擴大3倍學(xué)生理解114×7×3相對來說好理解一些，正確與否有待大家商榷，每個人的情況不同，我們要互相學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的實際情況對別人的方法有所取舍，有所發(fā)揮，有所創(chuàng)新。
