?上完課都已經(jīng)半個(gè)月過(guò)去了，我才把第二幅作品畫完。看到別的學(xué)員大多已經(jīng)完成5幅以上了，自己要多努力才行啊。
?這幅作品是我對(duì)在武漢上《博贊思維導(dǎo)圖管理師認(rèn)證班》課程的學(xué)習(xí)總結(jié)。因?yàn)槲覀兊恼n程是在武漢大學(xué)校內(nèi)上課的，所以我的中心圖是櫻花和武漢大學(xué)的?；战M成的。這兩個(gè)圖樣都是武大有代表性的，雖然和學(xué)習(xí)總結(jié)這個(gè)主題有點(diǎn)不相關(guān)，但回想起這回的學(xué)習(xí)過(guò)程這是印象最深的兩個(gè)點(diǎn)。因此便這樣決定了中心圖的樣子。
導(dǎo)圖有四個(gè)主干，可分為兩個(gè)大類。一類是課程的內(nèi)容和師資、一類是我自己上完課后的感想。對(duì)于課程內(nèi)容我就不重復(fù)了，這里我想著重表達(dá)一下上完課后的感想。關(guān)于我自己的感想我分成了兩個(gè)---“獲得”和“不足”。
關(guān)于“獲得”。學(xué)習(xí)了思維導(dǎo)圖之后，對(duì)于一些難以分析或者難以表達(dá)的事情就總想用思維導(dǎo)圖的形式畫出來(lái)。在以前的話，可能亂著就亂著了。沒(méi)有一個(gè)好的辦法去解開這個(gè)“難題”，但現(xiàn)在好像是發(fā)現(xiàn)了一個(gè)“萬(wàn)能公式”的感覺(jué)。在用”萬(wàn)能公式“的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己其實(shí)對(duì)于很多事情都是一知半解的狀態(tài)。以前覺(jué)得自己知道的事情，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)自己真的僅僅只是知道而已?？墒俏矣指杏X(jué)好慶幸，自己知道了自己的不足，我需要提升的問(wèn)題都擺在眼前了，我只需要認(rèn)認(rèn)真真的去學(xué)習(xí)就好了。
而”不足“這個(gè)部分，我真的是從剛開始上課的時(shí)候就深深的感覺(jué)到了。剛上課的時(shí)候，老師讓大家用思維導(dǎo)圖介紹自己。每個(gè)人都很清楚自己的方向是沖向哪邊、榜樣是誰(shuí)?？墒俏医g盡腦汁也沒(méi)想出個(gè)什么來(lái)。在接下來(lái)的課上，我知道每個(gè)人的方向都是一點(diǎn)一點(diǎn)摸索出來(lái)，通過(guò)不斷的勤奮的努力、孜孜不倦的學(xué)習(xí)中發(fā)掘的。
雖然說(shuō)這回的課程只有三天，但是我感覺(jué)收獲卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這三天的學(xué)習(xí)。先不說(shuō)收獲了那么多友情，單單對(duì)以后發(fā)展的思考，就已經(jīng)物超所值了。
