對于學(xué)習(xí)者來說，錯誤的反面不是正確，而是沒有客觀地認(rèn)識所犯的錯誤，從而錯失了進步的機會。
并非所有的錯誤都出自相同的原因。從錯誤中有所學(xué)習(xí)的前提，是正確地認(rèn)識和對待不同類型的錯誤。按照其成因的主觀性和所蘊含的學(xué)習(xí)機會，可以把常見錯誤大致歸為四類：“有心無力”（Stretch）型、“原來如此”（Aha-moment）型、“粗心大意”（Sloppy）型和“傷不起”（High-stakes）型。
“有心無力”型錯誤
“有心無力”的錯誤通常發(fā)生在我們學(xué)習(xí)新知識、新技能的過程中。究其原因，并不是我們做事的方法有問題，而是任務(wù)本身的難度超出了學(xué)習(xí)者當(dāng)前的能力水平，無法在沒有外界幫助的情況下獨立完成。
“有心無力”的錯誤是學(xué)習(xí)者的金礦，蘊含著豐富的進步機會。如果有人宣稱自己從未犯過這樣的錯誤，那其實并不值得驕傲，只能說明他不曾真正地挑戰(zhàn)自我，不曾跳起來去采摘樹上的蘋果。
盡管“有心無力”的錯誤在學(xué)習(xí)過程中不可避免，但如果你在某個環(huán)節(jié)反復(fù)出錯、止步不前，則需要停下來想一想：是否在無意識地重復(fù)同一套動作或思維過程，也就是俗話說的“只動手不動腦”？是否采取了行之有效的學(xué)習(xí)方法？制訂的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否合理，有沒有好高騖遠(yuǎn)、不切實際？
在不斷進取的道路上，“有心無力"的錯誤不是陷阱，而是指南針，聰明的學(xué)習(xí)者總是善于讓它們在適當(dāng)?shù)臅r候發(fā)揮價值。
“原來如此”型錯誤
一件事情，你按自以為正確的方式去處理，事后卻發(fā)現(xiàn)“哎呀，根本不是那么回事兒”。這就屬于“原來如此”型錯誤。這也是一類積極的錯誤，可以幫助我們查漏補缺，發(fā)現(xiàn)自己固有知識或認(rèn)知模式上的不足。
生活中這種錯誤很常見，比如這些情況：
●缺乏知識。炒菜的時候鍋著火了，小明急忙往鍋里倒水，卻不知道油會浮在水上繼續(xù)燃燒。
●實際情況比預(yù)想的復(fù)雜。美術(shù)課上小明用金黃色去描畫落日，后來經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)太陽并不總是金黃色。
●做了不正確的假設(shè)。小明以為老奶奶要過馬路，主動過去扶，卻發(fā)現(xiàn)老奶奶只想靜靜地站著。
●系統(tǒng)性錯誤。小明在電影院門口發(fā)問卷收集觀眾意見，結(jié)果問卷大多發(fā)給了看起來面善的女生。
●記憶偏差。小明給小美打電話說生日快樂，發(fā)現(xiàn)小美的生日是上個月的今天。
要從這類錯誤中成長進步，你要做的就是反思總結(jié)。下列問題可以幫助你整理思路：出現(xiàn)了哪些意想不到的情形？為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果？下次碰到類似情況，我是否可以換一種處理方法？如果你仍心存困惑，不妨向周圍同事朋友求助，有時候他們可以提供特別的觀察角度或改進建議。
“粗心大意”型錯誤
有些事情你知道怎么做，卻因為走神分心而有所差池，屬于粗心大意的錯誤。人非圣賢，偶有疏忽在所難免。但是，如果你出現(xiàn)此類錯誤的頻率特別高，而且屢次發(fā)生在那些你主觀上想要集中精力辦好的事情上，就需要引起重視。
造成這些錯誤的原因可能不僅僅是“粗心”，而是你的做事或?qū)W習(xí)的方法、流程、環(huán)境或習(xí)慣存在問題，需要發(fā)現(xiàn)并加以改進。
比如說，你發(fā)現(xiàn)自己下午工作/學(xué)習(xí)效率低是因為犯困，就應(yīng)該注意增加睡眠時間，同時把重要的工作安排在精神充沛的時間段；如果你一翻開書本就想刷朋友圈，可以把手機靜音或者放到其他房間，給自己創(chuàng)造一個無干擾的學(xué)習(xí)環(huán)境。
“這道題我其實會做，就是粗心……”，許多學(xué)生會這樣向家長、老師或者自己解釋錯題原因，認(rèn)為粗心犯錯沒啥大不了。然而，粗心大意的背后，往往是不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)思維習(xí)慣，因此一開始就要引起重視。
“傷不起”型錯誤
盡管每一個錯誤都蘊含著學(xué)習(xí)機會，但并非所有犯錯的學(xué)費你都付得起。
前面我們著重討論了錯誤產(chǎn)生的不同原因，現(xiàn)在我們來看一下錯誤帶來的后果。顯而易見，不同性質(zhì)的錯誤后果不同。有些錯誤會危及生命安全或造成其他難以挽回的損失，比如在高速公路上把油門當(dāng)剎車，在高考作文中跑題，或者記錯女朋友的生日。
對于此類“傷不起”的錯誤，最好的做法就是：不讓他們發(fā)生！具體可以從兩方面準(zhǔn)備：1. 建立相應(yīng)的制度和流程來指導(dǎo)、規(guī)范日常行為（如《道路交通安全法》，規(guī)范的解題步驟等）；2. 在低風(fēng)險情境中進行充分的訓(xùn)練，完成知識和能力的內(nèi)化（如飛行員的日常訓(xùn)練，托福模擬考試等）。
從學(xué)習(xí)的角度來說，高風(fēng)險情境不同于日常學(xué)習(xí)，重要的不是探索和試錯，而是在規(guī)則之內(nèi)做好充分的準(zhǔn)備，爭取最好成績。
本文由ENRICHIST（英知）原創(chuàng)編譯（部分內(nèi)容參考了Mindset Works: Mistakes are not all created equal）。英知將引介國內(nèi)外學(xué)習(xí)科學(xué)和教學(xué)設(shè)計相關(guān)資訊，歡迎關(guān)注和交流，謝謝。
