初一孩子在校學(xué)習(xí)特別差，想讓他體會(huì)一下生活的艱辛怎么辦？看到有位家長(zhǎng)提出了這樣的問題，不由得就想說點(diǎn)什么，不知道為什么這么多人會(huì)覺得，孩子成績(jī)不好是因?yàn)槌钥嗖粔?，只要讓孩子體會(huì)到生活的艱辛，孩子的成績(jī)就能翻天覆地了，孩子的成績(jī)好壞和生活艱苦與否是沒有太大關(guān)系的！

生活中很多人都有這樣的想法，孩子成績(jī)不好，那就送他去工地吧，沒幾天就會(huì)好好學(xué)習(xí)了；孩子不想上學(xué)，那就送他去挖煤吧，沒幾天就乖乖回去上學(xué)了；孩子不好好學(xué)習(xí)，那就送他去貧困山區(qū)吧，肯定哭著喊著會(huì)好好學(xué)習(xí)的！好像只要讓孩子一吃苦，孩子就能立馬轉(zhuǎn)性，從此成績(jī)就會(huì)有大改變一樣！

正如那就臺(tái)詞一樣：道歉有用還要警察干什么？如果吃苦就能改變孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，那怎么還會(huì)有學(xué)生輟學(xué)呢？孩子成績(jī)的好壞不是有是否決定的，吃過很多苦的孩子未必一定是成績(jī)優(yōu)秀的，成績(jī)優(yōu)秀的孩子未必都吃過苦，所以兩者沒有必然聯(lián)系，這種方法治標(biāo)不治本，根本不能完全解決問題。

我們身邊不乏這樣的例子，孩子不想上學(xué)了，就輟學(xué)了，然后出去混了一段時(shí)間，又回到了校園，但是，最后還是告別了校園，最終留下來的很少，這是為什么呢？原因很簡(jiǎn)單，不是孩子不想上學(xué)，而是孩子已經(jīng)跟不上課堂的節(jié)奏，已經(jīng)聽不懂老師講得內(nèi)容了，之所以成績(jī)不好或者想退學(xué)，是因?yàn)樵趯W(xué)校已經(jīng)是一種煎熬，如同坐牢。

孩子成績(jī)不好的原因是什么呢？只是因?yàn)闆]有體驗(yàn)過生活的艱辛嗎？這種想法太過于以偏概全了，只能說是頭疼醫(yī)腳，隔靴搔癢，不可能解決問題。要想解決這個(gè)問題，就要找到問題的根源所在。

首先，孩子成績(jī)不好是日積月累造成的。

孩子成績(jī)不好是一兩天的問題嗎？冰凍三尺非一日之寒，羅馬非一日之功，量變到質(zhì)變需要一定的積累才能達(dá)成。孩子成績(jī)差那是長(zhǎng)期學(xué)習(xí)成績(jī)不理想積累而成的，隨著年級(jí)的變化，學(xué)習(xí)難度的增加，欠下的債越來越多，問題越來越多，成績(jī)才會(huì)越來越差，在孩子成績(jī)出現(xiàn)問題初期家長(zhǎng)沒有引起家長(zhǎng)的重視，逐漸惡化的結(jié)果。

其次，孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度有問題。

雖然說時(shí)間上沒有完全相同的兩片樹葉，但是成績(jī)不好的同學(xué)原因也是各不相同，但是他們之間也存在著共同點(diǎn)，那就是學(xué)習(xí)態(tài)度有問題，也就是學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真、不端正，缺乏上進(jìn)心。這一點(diǎn)和最初時(shí)的啟蒙教育有很大關(guān)系，啟蒙教育的失敗是孩子學(xué)習(xí)缺乏興趣和動(dòng)力的一大原因。

最后，家長(zhǎng)的失職。

孩子成績(jī)不好，不可能是一兩天的事情，家長(zhǎng)一直對(duì)這個(gè)問題沒有重視，而是任其自由發(fā)展，最終導(dǎo)致孩子成績(jī)一差再差。這就說明了家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)關(guān)注比較少，甚至是沒有關(guān)注，才會(huì)由量變到質(zhì)變。家長(zhǎng)的基礎(chǔ)教育沒有做好，后期的家庭教育缺失，這是孩子成績(jī)不好的又一原因。

要想改變孩子的這一狀態(tài)，不是靠孩子體驗(yàn)生活的不易就能解決的，而是要治標(biāo)治本才行。我們要端正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，看看孩子都是什么科目較差，哪里差補(bǔ)哪里，自己多輔導(dǎo)孩子，自己能力有限可以找輔導(dǎo)班，改善孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，平日里多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，多和老師溝通，多和孩子交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的問題，及時(shí)解決，越早越好。