歌德說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就是在和高尚的人談話?！笔堑?，讀書(shū)，能夠讓求知的人從中獲知，讓無(wú)知的人變得有知。
今天，我想和大家分享一本關(guān)于作文教學(xué)設(shè)計(jì)的書(shū)籍——《小學(xué)作文教學(xué)設(shè)計(jì)方案53例》。
說(shuō)到小學(xué)作文，相信大部分人首先想到的就是語(yǔ)文書(shū)上每個(gè)“語(yǔ)文園地”中的習(xí)作訓(xùn)練。但是遺憾的是，那只是一個(gè)“習(xí)作要求”而已，沒(méi)有任何的方法介紹。作文教學(xué)僅僅寄托于教師的能力和學(xué)生的天賦，可是，教師教學(xué)寫(xiě)作的能力是參差不齊的。因此，作文教學(xué)成了眾多語(yǔ)文老師犯難的事情。
這本書(shū)的作者黃波，是湖南省長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教師，小學(xué)高級(jí)教師，曾擔(dān)任班主任、少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員、小學(xué)校長(zhǎng)等職。從事小學(xué)教育十余年來(lái)，一直致力于將語(yǔ)文課“教的容易”的趣味教學(xué)方法的研究和實(shí)踐。在這本書(shū)中，黃波老師為了讓教師更好地了解她的教學(xué)方法，采用了詳細(xì)教案的形式，有的地方甚至精細(xì)到每一句話。這樣就可以讓教師既能了解她的教學(xué)思路，又能具體知道某些程序應(yīng)該如何操作，比只有條條框框的教案更方便使用。
在目前已經(jīng)閱讀的內(nèi)容中，讓我印象深刻的有以下幾個(gè)內(nèi)容：
一 、循序漸進(jìn)玩中學(xué)，先穩(wěn)后新方奇崛。
寫(xiě)作文就像學(xué)走路，必須先走穩(wěn)，才能再要求他走得美，甚至，寫(xiě)作文比走路更難。因?yàn)槌俗陨碛袣埣驳娜?，我們很少?jiàn)到不會(huì)走路的人，但是我們卻見(jiàn)到很多不會(huì)寫(xiě)作文的人。
因此，對(duì)小學(xué)生寫(xiě)的作文，我們一定要放低要求，寬容對(duì)待，多發(fā)現(xiàn)他們作文中的閃光點(diǎn)，不要只看缺點(diǎn)，千萬(wàn)不能苛刻地拿它們與大人的文章相比。
原因有三：
第一，小學(xué)生剛開(kāi)始寫(xiě)作文，肯定有很多不懂的地方，肯定不會(huì)寫(xiě)得太好，如果你用過(guò)高的要求嚇著他們，他們就會(huì)失去寫(xiě)作文的興趣。因?yàn)閷?xiě)作是需要自信的，需要有人欣賞。有很多作家提到他們之所以成為作家，就是因?yàn)殚_(kāi)始寫(xiě)作時(shí)，他們的老師表?yè)P(yáng)了自己的作文。
所以，我們一開(kāi)始一定要用低要求呵護(hù)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，作文批閱和講評(píng)一定要以發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)為主，哪個(gè)詞語(yǔ)用的好，哪個(gè)句子寫(xiě)得好，哪個(gè)標(biāo)題擬的好，哪個(gè)開(kāi)頭很新穎……一定要用紅筆濃重夾雜，一定要點(diǎn)明隆重表?yè)P(yáng)。而缺點(diǎn)呢，就不要點(diǎn)名或單獨(dú)指出了，告訴學(xué)生如何改正就可以。
第二，雖然學(xué)生的寫(xiě)作技巧不那么老練，但是學(xué)生眼中自有一個(gè)美麗動(dòng)人的世界，這正是小學(xué)生作文中可貴的地方。
如果我們只是一味地要求學(xué)生按照我們的思路去寫(xiě)作，我們培養(yǎng)的不過(guò)是一些復(fù)制品，了無(wú)新意，那對(duì)我們，對(duì)我們這個(gè)社會(huì)又有什么好處呢？
第三，萬(wàn)事都要從頭開(kāi)始，先讓學(xué)生寫(xiě)通了作文，才能讓學(xué)生寫(xiě)好作文。
所以，先讓學(xué)生把句子寫(xiě)通順了，才能考慮修辭手法；先讓學(xué)生把事情交代清楚了，才能去設(shè)置懸念，折騰花樣。
二、教學(xué)生如何使用“好詞佳句”。
市面上有很多作文書(shū)，甚至是一些老師在寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，為學(xué)生積累了一大堆所謂的好詞佳句，卻沒(méi)有告訴學(xué)生該怎樣讓這些好詞佳句為“我”所用。這就如同把一些米交給一個(gè)不會(huì)煮飯的學(xué)生一般，煮飯的過(guò)程雖然簡(jiǎn)單，但也是有學(xué)問(wèn)的，放太多的米，放太少的水，或者火候不到位，都是煮不好飯的。
那該如何教會(huì)學(xué)生使用“好詞佳句”呢？
1、要求學(xué)生多讀同步作文及課外書(shū)，要他們養(yǎng)成一個(gè)不動(dòng)筆不看書(shū)的好習(xí)慣。讀書(shū)的同時(shí)，見(jiàn)到好詞、好句，要求畫(huà)下來(lái)或抄下來(lái)，待寫(xiě)作文時(shí)用之。
2、好詞好句不要等寫(xiě)作文時(shí)在用，要求學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣，同時(shí)鍛煉使用好詞好句。
引導(dǎo)學(xué)生使用好詞好句：在日記中用上好詞好句的，加分；好詞好句使用恰當(dāng)?shù)?，加更多的分?/p>
3、平時(shí)課余時(shí)間，同學(xué)之間多玩詞語(yǔ)接龍游戲，既豐富了詞匯量，又激發(fā)了學(xué)生們的興趣。
4、讓學(xué)生們真正理解好詞的含義，不能一味地去追求華麗的詞語(yǔ)，更重要的要用詞貼切。
5、告訴學(xué)生切忌整篇作文都是好詞、好句。用量不宜過(guò)多，那樣會(huì)顯得華而不實(shí)，我們要恰到好處。
三、關(guān)于如何審題。
審題是寫(xiě)作中最關(guān)鍵的一步，所以教會(huì)學(xué)生審題也是作文教學(xué)中最重要的一步。我們可以在第一堂作文課上先說(shuō)說(shuō)審題那些事，當(dāng)然，小學(xué)生的水平有限，我們一定要用通俗和趣味的語(yǔ)言吸引他們的學(xué)習(xí)興趣。比如：可以以有趣的小故事作為導(dǎo)入。
1、什么是“審題”？
每一次寫(xiě)作文，我們都需要考慮這次作文需要什么，作文需要什么，我們就寫(xiě)什么，這個(gè)過(guò)程就叫做審題。
作文分為命題作文，半命題作文，自擬題作文，那關(guān)于這三類作文，該如何審題呢？
a.命題作文。
命題作文是指命題者已經(jīng)將題目擬出來(lái)，只要按照題目的要求把作文寫(xiě)出來(lái)即可，而不需要自己擬題目的一種習(xí)作要求形式。
審命題作文的題，我們主要要弄清題目規(guī)定的寫(xiě)作對(duì)象和范圍。
寫(xiě)作對(duì)象就是寫(xiě)作所指向的到底是什么？是介紹一個(gè)人還是寫(xiě)一件事？是寫(xiě)一處景？還是寫(xiě)一個(gè)物？……這個(gè)問(wèn)題搞清楚了，寫(xiě)作就有了基本的方向。
另外我們還要注意題目中的附加條件，有些作文題目中有附加條件，比如《這兒變了樣》的附加條件是從一條馬路，一家商店，一所學(xué)校中任選一處來(lái)寫(xiě)。
b.半命題作文。
半命題作文指作文題目中規(guī)定了一部分內(nèi)容是必須按要求寫(xiě)的，但還有一部分是沒(méi)有規(guī)定的內(nèi)容，可以自由選擇。
半命題的形式有：命前空后，命后空前，命兩頭空中間。
半命題寫(xiě)好半命題作文首先要分析題目中已有文字部分所表達(dá)的意思；然后細(xì)讀提示中對(duì)空白處的要求和限制；再根據(jù)提示展開(kāi)聯(lián)想，搜尋最適合寫(xiě)的材料。
補(bǔ)寫(xiě)文題時(shí)我們要充分利用半命題作文選材自由的特點(diǎn)，在提示要求的范圍內(nèi)，選擇自己認(rèn)為最想寫(xiě)、最有把握寫(xiě)好的內(nèi)容填在橫線上。
c.自擬題作文。
命題者給我們一段話，作為寫(xiě)作要求，他不像命題作文那樣，把關(guān)鍵詞語(yǔ)都列在了題目里面，讓我們一目了然。
審讀提示語(yǔ)，首先抓住其中關(guān)健詞，其次，提示語(yǔ)中常常包含著命題者對(duì)選材范圍的規(guī)定，審讀時(shí)一定要注意分析“提示語(yǔ)”中各分句的意思。學(xué)會(huì)抓提示中的“選材點(diǎn)”，與自己的素材積累建立聯(lián)系。
課堂以外有萬(wàn)水千山，閱讀之中有萬(wàn)紫千紅。優(yōu)秀書(shū)籍是我們與古今中外優(yōu)秀的思想家、文學(xué)家、科學(xué)家、教育家們進(jìn)行對(duì)話的橋梁。只有通過(guò)這座橋梁，我們才能走出原先較為狹窄的精神洞穴，放眼世界文明的無(wú)塵云影，領(lǐng)略中華民族的精神風(fēng)采，從文本言語(yǔ)中去傾聽(tīng)偉大的心靈的搏動(dòng)，感受言語(yǔ)世界的奧秘，同時(shí)打好語(yǔ)文和人文精神的底子!
