? ? 《用橡皮筋驅(qū)動小車》是第三單元第三課的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)了重力和反沖力之后，學(xué)習(xí)的第三個力：彈力。

? ? ? 本節(jié)課的教學(xué)過程中，將教材中所安排的最后一個環(huán)節(jié)也是本課的中心環(huán)節(jié)，橡皮筋的力量是怎樣產(chǎn)生的？直接呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。為幫助學(xué)生感悟什么是彈力？橡皮筋為什么具有彈力？對本課試驗重新進行設(shè)計，不直接進行小車試驗，而是通過感受橡皮筋的具體力量變化并同時觀察橡皮筋的形狀變化來發(fā)現(xiàn)什么是彈力？彈力的大小與什么有關(guān)，具體方法如下：

? ? 每位學(xué)生分發(fā)一根橡皮筋，拉開橡皮筋，感受橡皮筋上的力量變化，并同時觀察橡皮筋的形狀變化。還原橡皮筋，感受橡皮筋的力量變化，并同時觀察橡皮筋的形狀變化。在這一過程中，學(xué)生拉開橡皮筋時，可以感受到橡皮筋上的力量越來越大，同時發(fā)現(xiàn)，橡皮筋的形狀變化越來越大。還原時，橡皮筋上力量越來越小，同時形狀變化越來越小。通過反復(fù)感受，學(xué)生將橡皮筋的力量大小與形狀變化大小相互聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)，當(dāng)橡皮筋發(fā)生形狀變化時就擁有了力量，并且，形狀變化越大力量越大。反之，橡皮筋沒有發(fā)生形狀變化時就沒有力量出現(xiàn)。由此讓學(xué)生推測并歸納什么是彈力？既當(dāng)物體發(fā)生形狀變化時產(chǎn)生的要恢復(fù)原狀的力叫做彈力。

? ? 至此，彈力的本質(zhì)讓學(xué)生掌握，教學(xué)也順勢進入下一環(huán)節(jié)，我們知道了什么是彈力，那么如何使用彈力呢？我們該如何用彈力驅(qū)動小車？又如何讓小車行駛的更遠呢？對于這兩個問題，完全可以依靠學(xué)生自己智慧獨立完成，教師只需一旁加以適當(dāng)引導(dǎo)。

? ? 如此設(shè)計，與教材設(shè)計完全相反，教材設(shè)計是由表面想象（橡皮筋帶動小車）——本質(zhì)原因（橡皮筋為什么可以帶動小車？什么是彈力？）的流程，而本人則改為本質(zhì)原因（什么是彈力？）——表面現(xiàn)象（橡皮筋可以帶動小車，如何讓小車行駛的更遠？）。在本人看來，課堂教學(xué)中應(yīng)直指本課主要目標，在主要目標達成后，可以把更多的時間與空間交給學(xué)生自由探究或鞏固知識點，因此，本課的主要目標是彈力及相關(guān)知識，而小車試驗則是附屬與主要知識點的探究活動，本人在課堂上先將主要目標——彈力，加以解決，附屬活動——小車試驗則交給學(xué)生自由完成，學(xué)生已經(jīng)知道了什么是彈力，那么彈力的具體運用，以及可能出現(xiàn)的相關(guān)現(xiàn)象，他們完全可以獨立解決。