第三章 創(chuàng)造力來自哪里

心理學(xué)界的一個共識：個性等于創(chuàng)造力。人的培養(yǎng)過程應(yīng)該是一個個性的培養(yǎng)過程。事實上，每個生命都是獨特的，只是在成長教育過程中，我們這些與生俱來的東西被泯滅了。我們說愛因斯坦是一個偉大的富有創(chuàng)造力的獨特的科學(xué)家，他的獨特就在于他那獨特的感覺，他的貢獻(xiàn)正基于那感覺創(chuàng)造性地提出了新的概念。

這就是對事物的特別感覺能力和產(chǎn)生概念的能力，這就是創(chuàng)造力。

但我們教育兒童的時候總是追求“共有的東西”：教畫畫，大家都要喜歡畫畫，教手工，大家都要做手工。小學(xué)以前的兒童的精神胚胎還是有很大差別的，必須要把握度，在沒有差別的教學(xué)中保護(hù)差別，也就是保護(hù)個性，保護(hù)我們與生俱來的創(chuàng)造力。