閱讀“課程內(nèi)容” 的“語(yǔ)言知識(shí)”部分，回答下列三個(gè)問題：1.請(qǐng)結(jié)合目前你所教教材其中一單元，按語(yǔ)言知識(shí)的類別梳理一下本單元的語(yǔ)言知識(shí)；2.課程六要素中的“語(yǔ)篇”與語(yǔ)言知識(shí)中的“語(yǔ)篇”有什么不同？為什么要在語(yǔ)言知識(shí)中強(qiáng)調(diào)語(yǔ)篇知識(shí)；3.語(yǔ)用知識(shí)是新版課標(biāo)增加的內(nèi)容，請(qǐng)解釋一下什么是語(yǔ)用知識(shí)？并談?wù)務(wù)Z用知識(shí)在英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)中的作用。
以PEP五年級(jí)上冊(cè)第一單元What's he like？為例。
1.本單元的語(yǔ)言知識(shí)
語(yǔ)音知識(shí)：
借助拼音規(guī)則拼讀單詞，baby，happy，windy，sunny，sorry，candy,many,family,party等。
能使用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀本單元的對(duì)話和配圖故事。
詞匯知識(shí)：
在語(yǔ)境中理解詞匯：old,young，funny,kind，strict,polite,helpful,hardworking,clever，shy等。能運(yùn)用詞匯正確描述人物性格特征。
語(yǔ)法知識(shí)：總結(jié)be動(dòng)詞（am，is,are）的用法。
在對(duì)話語(yǔ)篇中理解What is he/she like？的基本結(jié)構(gòu)和表意功能。
2.語(yǔ)篇知識(shí)vs語(yǔ)篇
語(yǔ)篇知識(shí)是有關(guān)語(yǔ)篇如何構(gòu)成、如何表達(dá)意義，以及人們?nèi)绾问褂谜Z(yǔ)篇達(dá)到交際目的的知識(shí)。語(yǔ)篇中各要素之間存在復(fù)雜的關(guān)系，如句與句、段與段、標(biāo)題與正文、文字與圖表之間的關(guān)系。
語(yǔ)篇是表達(dá)意義的語(yǔ)言單位，是人們運(yùn)用語(yǔ)言的常見形式，在使用語(yǔ)言的過程中，人們需要運(yùn)用語(yǔ)篇知識(shí)將語(yǔ)言組織為意義連貫的篇章。
語(yǔ)篇知識(shí)涉及語(yǔ)篇的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)篇意義和語(yǔ)篇的使用。強(qiáng)調(diào)語(yǔ)篇知識(shí)，是因?yàn)橥ㄟ^通過學(xué)習(xí)語(yǔ)篇，學(xué)習(xí)者可以學(xué)會(huì)正確的理解，進(jìn)行得體的表達(dá)，強(qiáng)調(diào)的是語(yǔ)言表達(dá)的方式和目的，而語(yǔ)篇僅僅是一種語(yǔ)言的呈現(xiàn)方式，語(yǔ)言能力的形成需要依靠語(yǔ)篇知識(shí)。
3.語(yǔ)用知識(shí)是指在特定的語(yǔ)境中準(zhǔn)確理解他人和得體表達(dá)自己的知識(shí)。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言最終需要學(xué)習(xí)者能夠在生活中交流表達(dá)，如何得體的表達(dá)自己，涉及到的是語(yǔ)用知識(shí)。
我們說話時(shí)，要有禮貌，要尊重交流雙方；我們說話中所傳遞的信息應(yīng)該是對(duì)方期望得到的信息，是對(duì)方能夠有所回應(yīng)的。如果所說內(nèi)容可能給交流對(duì)方帶來不悅或負(fù)擔(dān)，那么我們就要認(rèn)真思考自己的語(yǔ)言是否恰當(dāng)；當(dāng)交流一方委婉、含蓄地表達(dá)拒絕、反對(duì)、抱怨、要求時(shí)，要善于理解對(duì)方的意圖，不要堅(jiān)持己見或把自己的愿望強(qiáng)加給對(duì)方，或忽視對(duì)方的愿望或要求；要根據(jù)交際情景和交流的內(nèi)容，選擇正式或非正式語(yǔ)言；如果交流雙方的文化背景不同，還要尊重彼此的文化傳統(tǒng)和習(xí)俗。比如我們說的May I……?就會(huì)比Can I …？這樣的句子要委婉。
學(xué)習(xí)語(yǔ)用知識(shí)的目的是發(fā)展語(yǔ)用能力。語(yǔ)用能力主要包括三方面的能力：（1）說話人能夠根據(jù)語(yǔ)境正確使用語(yǔ)言規(guī)則遣詞造句，并能夠遵循語(yǔ)言使用的社會(huì)規(guī)則得體使用語(yǔ)言；（2）聽話人能夠在語(yǔ)境中理解說話人的字面含義以及超出字面含義的真實(shí)意圖；（3）雙方均能使用一定規(guī)則將話語(yǔ)連接起來，如話輪轉(zhuǎn)換、合作、粘連等（梅德明，2017）。
