? ? ? ? 寫作速成就是詐騙。這是我一直以來的觀點，非常明確，即使有人反對，我也堅決不改。

? ? ? ? 由于在教學上有了一點虛名，所以經常接到家長的求助，希望我能給孩子單獨輔導一下作文，“快速”提高一下孩子的作文水平，甚至還有提出讓我給孩子用兩三節(jié)課輔導一下文言文，讓孩子的文言文也“快速”提高的。對此，我一直表示很無語，所以也一直能推就推。因為我知道，這兩樣東西，甚至包括整個語文，根本就不是一朝一夕的功夫。那些所謂的“速成”，在我看來，純屬詐騙。?

? ? ? 臺灣當代禪師王紹璠說過：有三種培訓：一種是“賣劍”的培訓，一種是“賣劍術”的培訓，一種是“賣劍道”的培訓?！百u劍”的培訓師，他們吆喝的是：快來買我的劍吧，我這兒有天下第一劍，關公用的刀，拿回家就可以用。這個“拿來就能用”，實在吸引人啊，許多人喜歡參加這樣的培訓；“賣劍術”的培訓師，他們吆喝的是：快來跟我學吧，我這里有成功的模式——葵花寶典、九陽真經、降龍十八掌……這個“可操作性極強”也很吸引人，許多人趨之若鶩；至于“賣劍道”的人根本就不必吆喝。他們深知：關公的刀不是什么人都能耍，他們也深知，買了天下第一劍的人也不一定能成為天下第一劍客。他們也不承諾“可操作性”，因為固定招式無法應對變化無常的對手和環(huán)境。

? ? ? 我認同王先生的觀點。 我以為，最好的培訓方法已經不能叫做培訓，而是教育和教化。那些好的拳師教徒弟，其實往往都是先讓徒弟蹲馬步，練內功。蹲三年馬步，練好內功之后，開始時給你一根樹枝，以樹枝代替真劍練習；到了一定程度之后，才可能練習真劍。如此教化，需要的是時間，需要的是耐力，需要的是精神，需要的是領悟——一般人都是中途放棄。而少數(shù)成功者，他們學到的是劍道，于是，他們可以隨時生發(fā)出“劍術”，他們也可以玩這個世界的任何“劍”。

? ? ? ? 回想自己的求學歷程，尤其是學語文的歷程，現(xiàn)在想來，是有很多可寫的地方的。我慶幸自己出生在一個尚算“書香門第”的家庭，爺爺是個識文斷字的人，床頭上是一直有書的，現(xiàn)在我能記清的大抵是《水滸傳》《七俠五義》《三國演義》《岳飛傳》這四本。年幼的我是跟爺爺同床睡的，所以每晚都是我聽故事的時候，連續(xù)幾年里，爺爺把幾本書差不多從頭給我講了個遍，可以說早早給我種下了文學的種子。聽完爺爺講的，到了學校，我會把這些再重新講給同學聽，班里經常會有我的“說書”專場，老師也搬了凳子坐在下面津津有味的聽。到后來，有別人要講故事，也會被同學轟下去，除了我的，別人講的沒人聽，這曾經一度讓我很膨脹，于是便不再滿足爺爺講的，開始自己去看書，以核實里面的一些細節(jié)。

? ? ? 爺爺?shù)臅际欠斌w版的，這對于還在小學的我困難是不小的，好在我一直堅持一邊猜一邊看的策略，硬是把這些書都看下來了。多年后念中文系的時候學《古代漢語》，宿舍的舍友很好奇我為什么會把繁體版的課文念的毫無障礙，我笑了笑：其實我小學的時候就已經能看懂了的。

? ? ? 后來爺爺?shù)臅x完了，我開始讀爸爸的函授教材和姐姐的教材，讀完這些后，我又開始自己攢錢去買書，也就有了好多因為買書而發(fā)生的故事，因為買書被偷過自行車，也因為經常買書為新華書店的老板所熟識……

? ? ? 重要的是，這些經歷，在我上高中之前，已經全部完成。

? ? ? 所以我今天慶幸的是，在我上高中之前，在沉重的學業(yè)還沒有完全占有我的時間之前，我已經完成了一個階段的閱讀。

? ? ? 這個階段的閱讀，是最寶貴的，無可取代。

? ? ? 可以這樣說，沒有這個階段的閱讀，帶來的損失，恐怕一生都很難彌補。

? ? ? 當了老師以后，我的教育理想，是希望孩子們通過跟我學習之后，不僅僅是學會了怎樣去寫文章從而去獲得高考考場上的那個分數(shù)，更重要的通過跟我學習，真正養(yǎng)成讀書寫作和思考的習慣，進一步說，一個好的語文老師，不僅僅是教學生學語文，更重要的是教學生做人——當然，老師起的只是引領作用，更重要的是需要學生自己去完成。

? ? ? 我一直認為，那些心靈蒼白、思想空洞、沒有成熟價值觀的人，縱使有一肚子精彩詞句，他也沒能力擺弄出有靈魂的作品來。一個從閱讀中經歷了古今中外各種社會生活、經歷了漫長歷史發(fā)展、傾聽了眾多智慧語言、分享了無數(shù)思考成果的人，不僅會在思想上更成熟，在價值觀上也會更完善——這是做人的根本，也是為文的條件。

? ? ? 寫作和做人一樣，是個長期修煉的過程。采用一些蠅營狗茍的技巧，利用幾天的功夫，絕不可能教會孩子們寫作文。

? ? ? ? 現(xiàn)在報紙雜志上不時看到能讓孩子作文速成的廣告宣傳，什么“四維網(wǎng)格學習法”“爆炸作文法”“一周全拿下法”等。我見識過幾個所謂的讓孩子當場學會寫作文的“能人”，他們采用一些現(xiàn)場調動技巧，引導學生搭起一些思路框架，以常規(guī)教學中慣用的強制性的手段推動學生填詞造句，看起來效果真是不錯，學生真的現(xiàn)場寫出了一篇作文?？山酉聛砟?，沒有老師在旁邊給搭架子，沒有老師的強行引導，學生自己就不知所措了，既沒詞又沒句，培訓班結束后學生的水平還在原地踏步。? ? ?

? ? ? 寫作從來不僅僅是文字的事情，它更是思想認識上的事情。文字所到之處就是一個人的思考所到之處。閱讀的意義不僅在于讓孩子具有良好的語言文字能力，還在于它能豐富孩子的心靈世界，提高他們的認識水平。

? ? ? 許多教師和家長都在批評孩子的作文“不深刻”，可文章中的“深刻”是一個人思想認識水平的刻度，如果孩子從未或很少從書籍中分享前人的社會生活經驗、他人的思想成果，以他小小的年紀，有什么辦法能“深刻”呢？

? ? ? 當下我們的教育早已經畸形，孩子們除了能看見“四角的天空”，還能看見什么？一個人要想思想深刻，除了歷練就只有從前人的經驗——書籍中來。當學生一天到晚被關在校園里，當他們閱讀的權利都被剝奪——據(jù)說現(xiàn)在一些學校的老師和領導還在沒收學生的“課外書”，我很難想象，怎樣才會讓孩子的思想變得“深刻”！寫到這里，說實話，我有些憤怒！因為那些可憐的孩子，因為那些無知的老師！

? ? ? 這些年來，我教語文的方法，在一些人看來，是頗為不屑的，因為我從來不刻意去強調學生必須達到多少多少分數(shù)，我更愿意的是培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，更愿意讓學生因為我喜歡上語文這個學科，喜歡上閱讀，喜歡上寫作。

? ? ? 一名語文老師，對學生的影響是很大的。正如我在課堂上，會給學生講到很多課本上沒有的東西，譬如書法、譬如武俠、譬如玄學、譬如周易、譬如古代哲學，甚至堪輿、相術……學生會因此會引起興趣，因此會喜歡上閱讀，通過閱讀去探求自己未知的世界，我覺得這就是一名教師應該起的作用。換句話說，一名好老師，不僅要授人以漁，更要授人以“欲”，調動起學生求知的欲望。

? ? ? 凡是古今中外那些流芳幾代的經典作品，不論它的內容是什么，其中一定包含著真善美的東西。這些真善美影響著一個人的價值觀和思維方式，當然也影響著一個人的寫作。你是什么樣的人就會說什么樣的話，你有怎樣的思想意識，就會寫出怎樣的文字。

? ? ? ? 我給學生上寫作課，會領著學生去分析各種材料，通過這種分析去鍛煉學生的思維，教他們認識問題的角度、分析問題的方式，引導學生去大量的閱讀，而不是簡單地教學生幾個所謂的什么“寫作技巧”。寫作技巧再豐富，沒有肚子里的“墨水”做支撐，也只能是無根之木，正如把稻種撒進了沙漠，沒什么意義。

? ? ? ? 通過閱讀提高寫作能力，表面上看這是個漫長的過程，實際上它是最經濟、最有效、最省心的辦法，是真正的“捷徑”。一個不閱讀的人是蒙昧的，一個不閱讀的家庭是無趣的，一個不閱讀的民族是淺薄的。政府提倡素質教育，可現(xiàn)在一提及素質教育，人們總是想到琴棋書畫類的“小技”，最惡俗的如用打高爾夫球培養(yǎng)“紳士風度”，用跳校園集體舞培養(yǎng)“藝術氣質”。

? ? ? 為什么沒有人想到推廣普及閱讀呢？可能是閱讀不容易造勢，不容易很快形成讓人看得見的“成果”吧！教育部以語文課程標準的形式規(guī)定了中學生必讀的三十本中外名著，哪所學校把這當回事呢？有多少家長知道這回事呢？

? ? ? 前些日子我寫過的一篇文章的評論區(qū)里，一位老師寫道：“我們不妨調查一下自己的學生，看看有多少家庭曾經給孩子買過超過500元以上的課外書?！边@讓我十分感慨，如果我們真要去調查一下，這個比例恐怕真的會觸目驚心。

? ? ? 孩子對于我們來說是唯一，他的成長不能等待，所以當下這個缺陷必須由家庭盡快彌補。家長們與其高興了領孩子吃肯德基，不如領著他去逛書店；與其用手機、隨身聽裝備孩子，不如在他書桌上常放幾本好書。特別是那些發(fā)愁孩子不會寫作文，想花高價給孩子報速成班的家長，用那些錢來給孩子買書吧！請花些心思，引導孩子發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣，讓他視閱讀為一件和看電視、玩游戲一樣有意思的事吧！

? ? ? 寫到最后，我也希望，以后再也不要有人來找我給孩子指點一下作文“速成”的方法了，我真的指導不了，絕不是我架子大，真的，算我求大家了！