一、確立語文教師的角色
我們作為語文老師，首先要明確一個角色定位，語文老師應在學生與教材之間扮演橋的角色，教材是語文知識的載體，學生是獲取語文知識的主體。教師的任務是如何能讓學生從教材中獲取知識，教師這座橋就是讓學生走進教材，與教材交流。我們不能把我們對教材的認識強加給學生，同時要承認學生對教材理解的差異性。提起學生對教材的興趣，要讓學生感受到閱讀教材是一種享受，而不是沉重的負擔。教學時不讓學生感到閱讀就是為了回答問題和做“條塊”式的分析，而是要他們感到閱讀是為了感受一種美。
其次，我們要設計好教材這個誘餌，充分挖掘教材中學生發(fā)現(xiàn)不了或感受不到的藝術美和思想美，例如在教《老王》這一課時，使學生感到教材不僅是知識的載體，而且是藝術思想的結晶，要讓學生萌發(fā)從教材中感受到這些東西的欲望。最后我們重點教給學生理解教材的方法，讓學生運用這種方法獲取知識。
二、給學生一個“情感的課堂”
展現(xiàn)給學生一個“充滿激情的我”，在語文課中，如何體現(xiàn)語文學科的“人文性”，其重點就在于“情感”，教師要做好藝術感染的天使。語文教學是情感教學，情感教學是會感染的。教師在交流上要有風度。交流的風度即指教師的語言要有感染力，這主要包括語言的應用和表達上要有藝術性。有風度主要一點就是用自己的行為來教育學生，做學生行為的表率。語文教師只有有較高的藝術鑒賞能力和藝術修養(yǎng)，才能引導其感受、創(chuàng)造這些美。
三、給學生一個“對話的課堂”
傳統(tǒng)的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“對話”，我們要還給學生一個“對話的課堂”，實現(xiàn)“文本對話”、“師生對話”和“生生對話”。這樣學生在課堂上才會有話可說，有話想說，并且有可以說話的人，可以交流情感的人，可以得到答案的人，一節(jié)課同學們個個興致勃勃，直至下課還戀戀不舍。
四、給學生一個“開放的課堂”
“教學不僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟?！焙⒆觽兊膭?chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的。葉圣陶先生說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應該是大量的實踐，在生活中感受課文?；谶@個思想，我經(jīng)常在講完課文后將知識拓展出去?！缎趴汀穼懩怪俱?，《老王》寫身邊的老王，《背影》寫父愛。我讓學生說說我們周圍的事情，體會社會的不同帶來的不同命運。
五、給學生一個“詩意的課堂”
語文課堂應該是詩意的，語文老師應該用詩的語言給學生朗讀課文，以語文老師特有的細膩的朗誦方式，引領學生有感情的朗誦詩歌，朗讀課文，并結合學生的生活經(jīng)驗，將學習方法輕松愉悅地傳授給學生，讓學生理解文章、感受課文中一個個鮮活的人物形象。并通過反復吟誦中讓學生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，有所感悟，并將作品與現(xiàn)實有效聯(lián)系起來，教育學生大膽突破自己，展示自我，酣暢淋漓地，每一個毛孔都舒服的朗讀，這不正是人文教育的良好表現(xiàn)嗎？結束課文的時候還可以讓學生創(chuàng)造性閱讀，續(xù)寫詩歌或者小說。每一節(jié)課都讓學生留戀忘還，下了這節(jié)課想著下節(jié)課。
六、給學生一個“視野的課堂”
我們常常為學生的作文發(fā)愁，老師們提到作文都是一臉愁苦、滿口抱怨，甚至有的老師作文課前沒有指導，課后批改無效。作文課上不好，也不好上，尤其是規(guī)定了主題、劃定了范圍的作文課更是不好上。怎樣才能夠寫出一個好故事呢？故事的源泉其實就是想象力。就是因為學生天馬行空的想象，只要你能讓學生的想象力噴發(fā)，作文前指導鋪墊到位，學生對課堂有興趣，一定愿意動腦子，一定會展開想象，你一旦激發(fā)了孩子們的想象力，孩子們的創(chuàng)作熱情會讓人驚嘆。 我們首先要努力培養(yǎng)學生的學習興趣和良好的學習習慣，我用我愛看課外書并且喜歡寫點小文章的習慣來熏陶他們，我經(jīng)常把自己的讀書經(jīng)驗和心得和學生分享，同時我也為他們提供一些書籍，推薦給學生的書，我盡量先讀，再簡介書中的梗概給學生聽，以便引起學生的閱讀興趣，從書中明白做人的道理，激發(fā)學生想寫作文的愿望。
學生是教學的真正評判者。工作的成功與否，我覺得最主要是看學生對你的評價，學生覺得你好，你就是好的。讓環(huán)境寬松一些，拿自己和別人有益的人生經(jīng)驗去疏導學生壅塞的心靈。不把學生當作一部受教育的機器，而是一個正在通過他人幫助，更通過自己不斷努力而逐步形成的人??????
總之，教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受。在新課程改革的浪潮下，我們要給孩子們創(chuàng)造一個全新的“課堂”。無論什么時候，教師要以滿腔的熱情關愛學生，以和藹的態(tài)度親近他們，和他們交談，讓每個學生都能得到充分展示自己才華的機會，讓每個學生感受到語文的“魅力”，都能使自己的能力得到鍛煉，得到提高。讓學生真正感受到“知識溫暖命運”。讓他們用自己掌握的知識去戰(zhàn)勝苦難，讓知識化作力量，讓我們用真情溫暖他們的身心，沁潤他們的心靈。還給學生一個真正的語文課堂！做一個真正的大語文老師，有溫度的語文老師吧！學生真的會熱愛你！
