? ? ? ?生而為人，當(dāng)自立，生而為人，當(dāng)自強(qiáng)。自立和自強(qiáng)是我們一生中必不可少的一個(gè)過(guò)程，但不管是先自立后自強(qiáng)，還是先自強(qiáng)后自立，都離不開(kāi)強(qiáng)大的自控能力。

? ? ? ?先自立，必須要明事理，曉事非，然后在逐步接觸外面的世界中強(qiáng)大己身，做到自強(qiáng)。聽(tīng)起來(lái)好像很容易，可自立容易，自強(qiáng)難。自立的前提是可以獨(dú)自處理一些事情，這個(gè)時(shí)候可以尋求父母的幫助，自己不方便做的事情可以讓父母出面代為解決，并不是一定要立足外面的世界。但自強(qiáng)不一樣，雖然自強(qiáng)也可以借助外力，但自身也要能獨(dú)當(dāng)一面，在力所能及的范圍內(nèi)親力親為，實(shí)在遇到無(wú)法解決的事情才能讓父母出面。

? ? ? ?但這一切都有一個(gè)前提，那就是強(qiáng)大的自控能力。起初的成長(zhǎng)主要以學(xué)習(xí)課本知識(shí)為主，在學(xué)校自然有師長(zhǎng)監(jiān)督，可回家卻不一定有父母監(jiān)管，這個(gè)時(shí)候就凸顯了自覺(jué)的重要性。

? ? ? ?也許不少人都覺(jué)得自覺(jué)只是一句空話，因?yàn)樽杂X(jué)往往代表著父母的定時(shí)督查，例如每周日查看假期作業(yè)的完成情況，電子設(shè)備的監(jiān)護(hù)人模式等等，雖然一切都是不得已而為之，但如果孩子能真正做到自覺(jué)的話，監(jiān)護(hù)人模式也不會(huì)被開(kāi)發(fā)出來(lái)?？杉幢闶沁@樣，孩子的自覺(jué)性也幾乎為零。

? ? ? ?更重要的是，此自覺(jué)非彼自覺(jué)。監(jiān)護(hù)人模式固然可以監(jiān)管孩子學(xué)習(xí)，但不管是在效率還是質(zhì)量上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求。很簡(jiǎn)單的一個(gè)道理，好玩的電子游戲就在眼前，你認(rèn)為他是玩呢，還是玩呢？

? ? ? ?至于效率和質(zhì)量，效率還是有的，至于說(shuō)質(zhì)量，不可否認(rèn)，的確是有的，但和真正的自覺(jué)比起來(lái)還能剩下多少？一個(gè)是感興趣，為了達(dá)成某個(gè)對(duì)自己有利的目的而學(xué)習(xí)，另一個(gè)是在近乎被迫的情況下學(xué)習(xí)，孰強(qiáng)孰弱一目了然。

? ? ? ?當(dāng)然了，這只是一種情況，還有一種就是先自強(qiáng)后自立。這種情況不是沒(méi)有，只是十分少見(jiàn)，這里的自立也不是上面的自立，而是作為一個(gè)人的自立，是立足于社會(huì)的自立。至于前面的自強(qiáng)，則是有了立足于社會(huì)的實(shí)力。

? ? ? ?總結(jié)一下就是，在還沒(méi)有跨出校門(mén)前便有了立足社會(huì)的能力，這種情況對(duì)自控能力要求近乎苛刻不說(shuō)，還要抽出很多時(shí)間去學(xué)習(xí)課外知識(shí)。

? ? ? ?絕大多數(shù)人都會(huì)走康莊大道，因?yàn)槟抢镆呀?jīng)有很多人在走了，以前有人走過(guò)，以后也會(huì)有人去走，故而那里的地面十分平整，只有極少數(shù)人才會(huì)考慮怎么從懸崖邊上抄近路。

? ? ? ?前者無(wú)疑會(huì)舒服很多，但也十分平庸，毫無(wú)亮點(diǎn)，而后者，失敗了，是不自量力，從此成為反面教材的中的典型，可一旦成功，卻是萬(wàn)眾矚目的天才。

? ? ? ?都說(shuō)天才和瘋子只在一念之間，成功也失敗也莫不如此。