《我們的系統(tǒng)識字課》– 向錯別字說“再見”

教學流程：

一、由“漢字聽寫大賽”引出聽寫環(huán)節(jié)，聽寫“帽 蔽 旗 躁 辨 巷 鼻 耀”，簡單評講并統(tǒng)計學生個人錯誤量，分出冠亞季軍。

二、簡單分析寫錯字的原因，引出課題。

三、掌握糾正錯別字方法

1.學習三種字符

從“蚊 蔽 躁 巷”幾個字復習鞏固形聲字中意符、音符和記號的作用。

2.學習糾正錯別字的方法：理解本義、理解意符、理解記號、理解筆形

①理解本義。舉例：“帽 蔽”的識記方法，強調(diào)字符理解的重要性。

“帽”

出示并分析“冒”的甲骨文，下部是“目”，上部是“冃”是帽子形，表示戴在眼睛上的帽子。里邊的兩橫是帽子的花紋，不和兩邊的豎相接，加上“巾”做意符，表示帽子是用布、帛等做成的。

“冕”

學生先分析，上面的“冃”做意符，表示帽了，“免”做音符。結合加冕禮圖片理解“冕”是皇帝戴的帽子。

“蔽”

出示甲骨文的“敝”，里邊有個“巾”，表示“敝”跟布有關，四個點表示巾上的灰塵和臟物，右邊“攵”表示手拿木棍撲打巾上的灰塵和臟物。本義是破衣，引申為破敗，進而引申為謙辭，表示自己水平不高。

②理解意符

“旗”

師指出“旗”的意符是去掉“其”的部分，讀作yan。出示甲骨文的圖片，分析意符部分表示旗織在旗桿上飄動。

“旅”

甲骨文像兩個人站在旗下，表示兩個士兵，代表眾多士兵聚集旗下。古代軍隊五百人為一旅。

“游”

早期寫法是“斿”，下面的“子”表示孩子手持旗四處游玩。后來加“氵”表示在水里行動，加“辶”表示在陸地上行動。

“躁”

出示“喿”的金文，理解“喿”表示群鳥在樹上鳴叫，三個“囗”表示很多鳥。“喿”在構字中大部分的音符，帶有“喿”部件的字義關鍵看意符鍵。

“辨”

“辡”讀bian，是音符。中間的“刂（表示用刀剖分）； 讠（用語言爭論）；纟（和絲線有關）；瓜（本義是瓜類的子，引申泛指植物的種子、果實分開成一塊塊）”表意。

③理解記號

“巷”下部的“巳”是不表音也不表意的記號。

“鼻”的音符“畀”甲骨文是箭的形狀，后演變?yōu)椤疤铩焙汀柏ⅰ眱蓚€部件，都是記號。

④理解筆形

從書寫時筆畫的形狀稱為筆形，在不同的筆勢中，為了書寫方便、美觀會把一些筆畫做變形。

反思：

找對方法，結合圖片從字源和構字原理分析字義和字形。字形的識記建立在對字義的理解上，理解后的學習過程中學生識記起來會更有趣味性。有趣的事情會加深學生對其印象，從而對字形識記更準確。

日常識字教學中，作為老師從備課方面來說，一定要多查閱資料，充分準備，帶給孩子的課堂是豐富且充滿趣味的。如：“帽”和“鼻”這兩個易錯字也常常出現(xiàn)在我的書寫中。因為讀了這本書我才知道這兩個字字形的解讀，當我知道它為什么要這樣寫的話，我才能把它刻到大腦的記憶中。反之，只能是被動接受。

期末感悟：

臨近期末，各項教育教學工作都在做收尾。今天的語文課上對孩子們的詩歌仿編作品進行了整理，從封面設計來說，這樣的課堂是把孩子帶入到了寫作的較高境地。封面只是對作品的簡單闡釋，里邊的內(nèi)容才是硬核，一幅幅作品是老師的心血，更是孩子們的優(yōu)秀成果。學校給孩子提供了這樣優(yōu)秀的平臺，老師更應該讓這個舞臺閃閃發(fā)光。把工作做到平時的分分秒秒，期末的綜合成果就會如償所愿。