看到現(xiàn)在很多人都在發(fā)《送東陽(yáng)馬生序》討論關(guān)于教育的長(zhǎng)期性，和滯后性的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題也正是我做古詩(shī)視頻的初衷。我每天堅(jiān)持發(fā)出來(lái)的每首古詩(shī)都是一個(gè)詩(shī)人一生對(duì)于人生思考的高光時(shí)刻。

你的一生終會(huì)體會(huì)蘇軾的“千里孤墳，無(wú)處話凄涼。”

你也會(huì)體會(huì)到賀知章的“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰?！?/p>

甚至楊慎的“是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅?！?br>

那些年少時(shí)初讀，卻不能理解的古詩(shī)。在人生經(jīng)歷到這個(gè)階段的時(shí)候，會(huì)突然從你的腦子里蹦出來(lái)。這時(shí)一顆子彈正中眉心。

初讀不知詩(shī)中義，再看已是詩(shī)中人。此刻才是教育的完成。

同時(shí)也完美的詮釋了教育的長(zhǎng)期性和滯后性。

如今社會(huì)，教育的便捷性，讓我們不能再體會(huì)《送東陽(yáng)馬生序》里面，

“少時(shí)家貧，無(wú)從致書(shū)以觀。每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還”。

的那種對(duì)于知識(shí)和文化的渴望。

反而是需要你從五彩斑斕的娛樂(lè)軟件中，為古詩(shī)抽出一點(diǎn)點(diǎn)閑暇的時(shí)間來(lái)。

你不能理解那種“外出求學(xué)時(shí)

“援疑質(zhì)理，俯身傾聽(tīng)，或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)”。

的那種對(duì)老師的感恩與尊重。

因?yàn)榇丝棠銚碛幸粋€(gè)溫暖的教室，一個(gè)先進(jìn)技術(shù)下的講堂。和一個(gè)努力拼勁十八般武藝讓你記住知識(shí)的老師。

但是未來(lái)你真的遇到“同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，燁然若神人”的時(shí)候，你是否能像老者一樣，去坦然面對(duì)身邊看到的，遇到的這一切，時(shí)刻保持初心。

我們現(xiàn)在讀的每一本書(shū)，每一首詩(shī)，可能當(dāng)下并不能理解。但是當(dāng)子彈命中的那一瞬間。你心中的答案和力量就會(huì)迸發(fā)出來(lái)。

但如果在你短暫而又蒼白的一生中。這一點(diǎn)的時(shí)間都沒(méi)有分給古詩(shī)和知識(shí)。可能當(dāng)你需要時(shí)，即便身邊圍滿了親朋好友，也無(wú)法支撐起你這顆飄零的心。