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? ? ? 新學(xué)期的第一個(gè)PD班會(huì)有“套路”也有“態(tài)度”：從計(jì)時(shí)擺設(shè)桌椅到回顧我們的班會(huì)約定，流程固定，但從孩子們行動(dòng)中可以看出他們并沒認(rèn)為這是一種僵化的模式，反而將這個(gè)流程當(dāng)作是一個(gè)挑戰(zhàn)和儀式，他們開始更加默契地想辦法使座椅的擺放位置調(diào)整得更舒適，討論的聲音小了，雖然沒有過多的交流，但在我轉(zhuǎn)身張貼海報(bào)再回頭孩子們已經(jīng)在自己的位置里就坐，并帶著期待的眼神望向我時(shí)，我感覺到這個(gè)班會(huì)由他們創(chuàng)造了一個(gè)完美的起點(diǎn)。
? ? ? 接著我盡量地縮短我的導(dǎo)語，讓孩子用自己的言語對(duì)我們的新學(xué)期生活進(jìn)行了展望，開始的時(shí)候大家并沒有表現(xiàn)得十分熱烈，感覺孩子們都在觀察著老師和周圍同學(xué)的反應(yīng)，擔(dān)心自己的想法過于“個(gè)性”成為了“反面教材”，在一而再的鼓動(dòng)下，一個(gè)女生站起來了，說出她的愿望是考上一間好中學(xué)，一個(gè)中規(guī)中矩的“標(biāo)準(zhǔn)答案”打開了話匣子，孩子們有些蠢蠢欲動(dòng)了。
? ? ? ? 他們當(dāng)中有一部分人明顯地不太滿意這個(gè)“乖答案”，覺得這個(gè)答案不夠“”酷炫。正是這個(gè)時(shí)候，輝敏老師過來觀摩孩子們的班會(huì)情況，我就順?biāo)浦鄣卣f輝敏老師是負(fù)責(zé)選取你們當(dāng)中的愿望去加以實(shí)現(xiàn)的老師，你們要抓緊機(jī)會(huì)展示哦！
? ? ? 這時(shí)，一名同學(xué)按捺不住，站了起來說到，雖然這個(gè)學(xué)期是畢業(yè)季，但是我還是希望這個(gè)學(xué)期的作業(yè)能夠少一點(diǎn)，輕松一點(diǎn)此時(shí)，教室響起了雷鳴般的掌聲，然后我就順著孩子們的想法說到，這也是我的希望，我也不想再被你們的作業(yè)“包圍”了！試探了我的“底線”，發(fā)現(xiàn)發(fā)言有了“安全保障”后，孩子們的愿望開始豐富起來了，他們有的說，即使已經(jīng)要畢業(yè)，但還是希望學(xué)校的設(shè)施能夠現(xiàn)代起來，多樣起來；有的說，希望擁有一個(gè)有意思的畢業(yè)儀式也小學(xué)完結(jié)畫上完美的句號(hào)；還有的說希望時(shí)間過得慢一點(diǎn)再慢一點(diǎn)，希望可以跟自己的同學(xué)再呆久一點(diǎn)……孩子們?cè)诮涣髯约旱脑竿麜r(shí)，眼睛里放著異樣的光，感覺像在闡述一個(gè)“偉大的構(gòu)想”，而聽的同學(xué)也同樣專注和熱情，并不因同學(xué)的語言魅力的差異而有不同……
? ? ? 各種特別的，感動(dòng)的，真誠(chéng)的想法像花開一樣綻放在教室中，當(dāng)我用簡(jiǎn)單的語言對(duì)他們的想法表示認(rèn)同時(shí)，當(dāng)他們的愿望一個(gè)個(gè)地填滿表格，他們臉上的滿足的笑容和高度的參與感讓我覺得特別欣慰，其實(shí)這場(chǎng)班會(huì)是否成功，或許是否比誰成功已經(jīng)不再是重點(diǎn)，重點(diǎn)在于你們知道我理解你們的想法，而你們也發(fā)現(xiàn)自己的想法并非那么的“離經(jīng)叛道”，“不可理喻”，知道了一定要學(xué)會(huì)勇敢說出來，做出來，因?yàn)椴徽f不做就永遠(yuǎn)沒有驗(yàn)證的機(jī)會(huì)，很高興遇見你們，很高興遇見“正面管教”，很高興在六（2）班聽到花開的聲音。
