教資面試時(shí)間越來(lái)越近了，結(jié)構(gòu)化作為教資面試的第一關(guān)，多練習(xí)是非常重要的，所以小編整理了近幾年?？嫉慕Y(jié)構(gòu)化試題，僅供練習(xí)參考，考場(chǎng)如遇類(lèi)似題目能做到舉一反三，靈活運(yùn)用：

有位平時(shí)成績(jī)較差的學(xué)生，在某次考試中突然考了高分，老師就質(zhì)疑他的成績(jī)是抄襲的。對(duì)此，你怎么看?

1. 老師質(zhì)疑學(xué)生取得的高分，這雖然與學(xué)生平時(shí)成績(jī)差有關(guān)，但主要還是老師存在著對(duì)待“差生”的固有思維和認(rèn)識(shí)。老師的質(zhì)疑是一種錯(cuò)誤的教育理念和行為，嚴(yán)重違背了教師職業(yè)道德的要求。

2. 分析這一做法的弊端。老師質(zhì)疑學(xué)生抄襲的行為，會(huì)對(duì)學(xué)生造成莫大的影響。一是傷害學(xué)生的自尊心，打擊學(xué)生的積極性，甚至?xí)箤W(xué)生自我放棄。二是有損教師的形象，使學(xué)生認(rèn)為教師不夠信任學(xué)生，隨便懷疑他人，沒(méi)有做到為人師表。三是不利于和諧師生關(guān)系的建立，加大師生之間的心理距離。

3. 分析老師這一做法的原因，并提出建議。老師會(huì)出現(xiàn)這種行為的主要原因是教師的教育理念沒(méi)有更新，沒(méi)有做到關(guān)愛(ài)和尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生缺乏信任，對(duì)差生存在歧視。因此，面對(duì)這種情況，一方面老師不應(yīng)輕易質(zhì)疑學(xué)生，應(yīng)該給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，做到因材施教。另一方面學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的管理，提高教師的職業(yè)道德，使教師真正做到關(guān)愛(ài)學(xué)生、為人師表。

一名老師說(shuō)應(yīng)該多給學(xué)生布置作業(yè)，孰能生巧。你認(rèn)為這個(gè)觀點(diǎn)對(duì)嗎?

1. 表明觀點(diǎn)，作業(yè)能夠幫學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，達(dá)到學(xué)而不忘、舉一反三的教學(xué)效果。但是如果作業(yè)過(guò)量了，就會(huì)適得其反。因此我不贊成教師過(guò)量布置家庭作業(yè)的做法，這種行為與“以人為本”的教育理念相悖，更與素質(zhì)教育提倡的“減負(fù)”的要求不符。

2. 論述布置大量作業(yè)的危害：其一，過(guò)量作業(yè)會(huì)侵占學(xué)生課外活動(dòng)、娛樂(lè)和睡眠時(shí)間，損害學(xué)生身體健康，不利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力;其二，過(guò)量作業(yè)會(huì)影響學(xué)生與家長(zhǎng)、同伴的感情交流，不利于學(xué)生的心理健康。

3. 教師應(yīng)合理地布置作業(yè)。例如，要制定科學(xué)的學(xué)生家庭作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn);要加強(qiáng)教學(xué)管理，嚴(yán)肅處理過(guò)量布置作業(yè)的教師;做好家長(zhǎng)工作，讓家長(zhǎng)配合學(xué)校共同做好學(xué)生“減負(fù)”工作。

許多老師教案直接用網(wǎng)絡(luò)上的你怎么看?

1.信息時(shí)代下，教師利用網(wǎng)絡(luò)資源授課，也是一種與時(shí)俱進(jìn)的表現(xiàn)。但直接用網(wǎng)絡(luò)教案并不可取。

2. 過(guò)度依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)教案，是教師思想上的“懶惰”。長(zhǎng)此以往，教師獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新能力會(huì)下降，這不利于教師的進(jìn)步。

3. 此外，網(wǎng)絡(luò)上的教案不一定適合自己班級(jí)的學(xué)情，所以照搬照抄會(huì)直接影響教學(xué)效果。

4. 作為信息時(shí)代的教師，要理性利用網(wǎng)絡(luò)，要懂得學(xué)習(xí)和借鑒，更要有自己獨(dú)立的思考和設(shè)計(jì)，這樣才是合格的教師。

你怎樣看待教師偏愛(ài)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生?

1. 教師要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不能把學(xué)生分為三六九等，更不能對(duì)學(xué)生“偏心”。我認(rèn)為任何教師都不能偏愛(ài)成績(jī)好的學(xué)生。

2. 偏愛(ài)成績(jī)好的學(xué)生，會(huì)有很多危害，例如影響教育公平，不利于學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，會(huì)讓學(xué)生受到不正確的價(jià)值觀影響，會(huì)讓部分學(xué)生驕傲，而讓另一部分學(xué)生自卑。并且，這種行為也違反職業(yè)道德的要求。

3. 我認(rèn)為教師要一碗水端平，不因?qū)W生的成績(jī)、家庭背景等區(qū)別對(duì)待學(xué)生，堅(jiān)決遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，關(guān)愛(ài)、尊重、平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生。

上課時(shí),同學(xué)舉手,但是回答不出來(lái),你怎么辦?

遇到題目中的問(wèn)題,我會(huì)按如下處理：

第一,我先表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)這個(gè)學(xué)生,肯定他勇于舉手是好的現(xiàn)象,這樣才能讓他知道自己的做法并不是錯(cuò)誤的,以后會(huì)更加積極的活躍課堂氣氛。

第二,課后找這個(gè)學(xué)生溝通,因?yàn)閷W(xué)生比較緊張導(dǎo)致的問(wèn)題,所以即使答的不好也可以慢慢的培養(yǎng),引導(dǎo)他在課堂上放輕松,不要太緊張。

第三,進(jìn)行教學(xué)反思,自己的問(wèn)題是否超綱或平時(shí)上課有無(wú)知識(shí)點(diǎn)遺漏,改善課堂,讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的積極性,帶著問(wèn)題進(jìn)課堂。

第四,也可以開(kāi)班會(huì)“如何在課堂上表現(xiàn)自己”。

總之,我會(huì)關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生,正確引導(dǎo),幫助學(xué)生成長(zhǎng)。

老師念錯(cuò)名子,有同學(xué)指出來(lái),你怎么辦?

作如下處理:

第一,真誠(chéng)道歉,老師不認(rèn)真,沒(méi)看清楚;

第二,如果是因?yàn)槭莿傞_(kāi)學(xué),師生之間彼此不熟悉,老師最好讓學(xué)生自我介紹的方式點(diǎn)名。也可以讓學(xué)生同桌之間互相介紹對(duì)方。第三,在課后進(jìn)行反思,多查字典,了解學(xué)生名字的讀法。不斷更新知識(shí),不斷學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí)。

總之,在教育教學(xué)中要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷鉆研業(yè)務(wù),提升自身水平。

你班的一名學(xué)生多次請(qǐng)假不上課，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他是去了網(wǎng)吧。如果你是班主任，你會(huì)怎么做?

1. 學(xué)生的身心發(fā)展并不成熟，很容易受外界影響而出現(xiàn)不良的行為習(xí)慣。作為班主任，我會(huì)積極詢(xún)問(wèn)原因，耐心引導(dǎo)，幫助該生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)其學(xué)業(yè)的進(jìn)步和身心的健康發(fā)展。

2. 闡述具體的解決辦法。首先，真誠(chéng)溝通，了解原因。我會(huì)單獨(dú)找這名學(xué)生溝通，真誠(chéng)地詢(xún)問(wèn)他請(qǐng)假的原因，看他是因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)不感興趣，還是因?yàn)榧彝グl(fā)生了什么變故。其次，采取措施，積極轉(zhuǎn)化。如果他對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，我會(huì)引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)根據(jù)他的學(xué)習(xí)情況，幫助他制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，鼓勵(lì)并幫助他解決學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。當(dāng)他有進(jìn)步時(shí)，及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。如果是家庭原因，那么我會(huì)與其家長(zhǎng)真誠(chéng)溝通學(xué)生的問(wèn)題，建議家長(zhǎng)多給予其關(guān)愛(ài)，關(guān)心他的學(xué)業(yè)，以鼓勵(lì)代替批評(píng)，激發(fā)他對(duì)學(xué)業(yè)的興趣。最后，持續(xù)關(guān)注，給予關(guān)愛(ài)。我會(huì)持續(xù)關(guān)注這名學(xué)生，關(guān)注他的表現(xiàn)和進(jìn)步，多與他進(jìn)行溝通，引導(dǎo)他積極改變。

你班一位女同學(xué)告訴你，班里有個(gè)男同學(xué)給她寫(xiě)情書(shū)。作為班主任，你會(huì)如何處理此事?

1. 在處理此事時(shí)，要想?yún)f(xié)調(diào)好這兩位同學(xué)之間的關(guān)系，需要注意處理問(wèn)題的方式方法，通過(guò)引導(dǎo)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解異性間的關(guān)系和同學(xué)間的友誼。

2. 闡述具體的解決措施。首先，耐心安撫女同學(xué)。我會(huì)告訴她，收到情書(shū)并不是一件壞事，這是她在為人處世、學(xué)習(xí)、生活態(tài)度等方面的優(yōu)點(diǎn)被關(guān)注、被喜歡的具體表現(xiàn)。同時(shí)，引導(dǎo)她將男同學(xué)的舉動(dòng)視為平常行為，可以通過(guò)溝通向男同學(xué)解釋說(shuō)明，處理好與男同學(xué)之間的關(guān)系。其次，與寫(xiě)信的男同學(xué)進(jìn)行溝通。在尊重學(xué)生人格和個(gè)人隱私的前提下，先肯定男同學(xué)的勇敢，再以幽默的方式引導(dǎo)其正確看待男女同學(xué)間的友誼，使其能正視同學(xué)關(guān)系。最后，多關(guān)注兩位同學(xué)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和心理變化，并通過(guò)主題班會(huì)、課堂演講和觀看相關(guān)的教育影像資料等多種形式，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，積極預(yù)防各種問(wèn)題。

班里有女生覺(jué)得校服難看，不愿意穿校服。作為班主任，你怎么辦?

1. 俗話說(shuō)“愛(ài)美之心，人皆有之”，尤其是對(duì)于女生來(lái)說(shuō)，想穿美麗、漂亮的衣服是可以理解的。因此，當(dāng)面對(duì)班里有女生覺(jué)得校服難看而不愿意穿的時(shí)候，作為班主任，我會(huì)通過(guò)溝通的方式，耐心勸導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)其正確對(duì)待穿校服一事。

2. 闡述具體的解決辦法。首先，了解這名女生的想法。我會(huì)找到這名女生，以朋友的身份和她一起聊聊關(guān)于時(shí)尚的看法，從側(cè)面了解她對(duì)穿校服的看法。其次，對(duì)這名女生進(jìn)行耐心勸說(shuō)。我會(huì)告訴她學(xué)校規(guī)定學(xué)生穿校服是希望學(xué)生之間可以建立起一種平等的關(guān)系，避免盲目攀比。同時(shí)，我也會(huì)引導(dǎo)她認(rèn)識(shí)到一個(gè)人的美不僅僅是外表的美，更重要的是內(nèi)心的善良。此外，我還會(huì)向該生說(shuō)明我校校服設(shè)計(jì)的寓意，希望她能從另一個(gè)角度去感受校服的美。最后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體教育。我會(huì)利用班會(huì)時(shí)間向全班學(xué)生講解我國(guó)校服演變史的資料，通過(guò)一些有趣的案例，引導(dǎo)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自己的校服，并在日后能自覺(jué)遵守穿校服的規(guī)章制度。

班里有一個(gè)學(xué)生的父母離異，學(xué)生的狀態(tài)不好。作為老師，你怎么辦?

1.離異家庭的孩子容易出現(xiàn)孤獨(dú)、自責(zé)、焦慮、自閉等不健康的心理問(wèn)題，導(dǎo)致?tīng)顟B(tài)不好。作為老師，我會(huì)積極采取措施，與家長(zhǎng)溝通協(xié)作，給予該生最大的關(guān)愛(ài)和信任。

2. 闡述具體的解決辦法。首先，我會(huì)找到家長(zhǎng)耐心溝通孩子的問(wèn)題，讓家長(zhǎng)意識(shí)到離異家庭的孩子特別需要關(guān)愛(ài)，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何去“愛(ài)”孩子，比如告訴孩子父母離異的原因，引導(dǎo)孩子接受，并給予孩子更多的愛(ài)，使孩子獲得足夠的安全感。其次，我會(huì)多給予學(xué)生關(guān)愛(ài)，多鼓勵(lì)贊美他，多與他耐心溝通，多進(jìn)行積極正面引導(dǎo)，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生的心理，使其感覺(jué)到溫暖、愛(ài)和信任，消除不良情緒的影響。最后，我會(huì)積極鼓勵(lì)他參與集體活動(dòng)，多與同學(xué)交流，并鼓勵(lì)其他同學(xué)多去關(guān)心他，從而促進(jìn)該生的身心健康發(fā)展。

學(xué)生在進(jìn)行小組討論的時(shí)候，兩名同學(xué)因觀點(diǎn)不同而打了起來(lái)。作為任課老師，你怎么辦?

1. 組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，本是為了加強(qiáng)學(xué)生之間的合作、交流與學(xué)習(xí)，然而兩名同學(xué)因觀點(diǎn)不同打了起來(lái)，會(huì)影響正常的課堂秩序。對(duì)此，我會(huì)快速處理，完成正常的教學(xué)。

2. 立即制止打架，恢復(fù)教學(xué)。我會(huì)快速走過(guò)去將兩名打架的同學(xué)拉開(kāi)，以此制止學(xué)生的打架行為，穩(wěn)定課堂秩序。為了保證課堂教學(xué)的正常進(jìn)行，我會(huì)暫時(shí)讓兩位同學(xué)分開(kāi)坐，避免矛盾激化。對(duì)兩位同學(xué)因打架而擾亂課堂秩序的行為進(jìn)行嚴(yán)肅批評(píng)，并再次向全班學(xué)生強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，引導(dǎo)學(xué)生要采取恰當(dāng)?shù)氖侄翁幚聿煌庖?jiàn)，并再次強(qiáng)調(diào)小組討論的目的。之后，我會(huì)按照教學(xué)的計(jì)劃有序進(jìn)行。

課后談話，分析引導(dǎo)。下課后，我會(huì)先肯定他們上課積極思考的態(tài)度，再針對(duì)兩位學(xué)生在課上產(chǎn)生分歧的觀點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比講解，使他們明白要善于聽(tīng)取不同的意見(jiàn)，這樣才有助于拓展思維、升華認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我也會(huì)對(duì)其打架的行為進(jìn)行批評(píng)教育，并請(qǐng)他們相互諒解、握手言和，以化解矛盾。

春游后學(xué)生不愿寫(xiě)游記，作為教師你怎么辦?

1. 簡(jiǎn)述寫(xiě)游記的目的，讓學(xué)生寫(xiě)游記來(lái)記錄經(jīng)歷，可以幫助學(xué)生提升感悟力，也是一個(gè)鍛煉寫(xiě)作能力的好機(jī)會(huì)。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的真實(shí)想法，進(jìn)行引導(dǎo)教育，幫助他們理解并完成游記。

2. 與學(xué)生們坦誠(chéng)溝通，了解情況，進(jìn)行教育。我會(huì)詢(xún)問(wèn)學(xué)生不愿意寫(xiě)游記的原因。學(xué)生不愿意寫(xiě)游記，可能是因?yàn)樗麄儾焕斫鈱?xiě)游記的目的和意義，可能是怕寫(xiě)得不好挨批評(píng)或者丟面子，可能是不會(huì)寫(xiě)，也可能就是把游記當(dāng)成了作業(yè)，存在抵觸心理。

3. 給出建議和幫助。給學(xué)生講解寫(xiě)游記不僅僅是為了完成作業(yè)，更是對(duì)自己經(jīng)歷和見(jiàn)聞的記錄，讓自己以后能夠更生動(dòng)地回憶起這美好的經(jīng)歷。然后介紹一些寫(xiě)游記的方式，鼓勵(lì)大家創(chuàng)新，甚至用圖片或錄影方式進(jìn)行。讓大家放心創(chuàng)作，這不是考試，這是創(chuàng)作，我會(huì)用心欣賞他們的每一份游記作品。

班里選的班長(zhǎng),成績(jī)差,有同學(xué)不愿意了怎么辦?

如下處理:

第一,分別找班長(zhǎng)和同學(xué)了解情況

第二,如果是因?yàn)榘嚅L(zhǎng)處理班級(jí)事務(wù)的時(shí)間耽擱了學(xué)習(xí)導(dǎo)致成績(jī)差,我會(huì)幫助他做好工作和學(xué)習(xí)之間的分配和協(xié)調(diào)。交給他快速處理事務(wù)的方法,高效工作的方法,提高辦事

效率。

第三,如果是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)班長(zhǎng)有偏見(jiàn),不喜歡班長(zhǎng)。我會(huì)教育學(xué)生,班長(zhǎng)是班級(jí)同學(xué)共同選出的,是大多數(shù)學(xué)生的意愿。幫他改變對(duì)班長(zhǎng)的態(tài)度。

第四,開(kāi)展班會(huì),我們是相親相愛(ài)的一家人,營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。

總之,不放棄每一位學(xué)生,認(rèn)識(shí)到學(xué)生是發(fā)展中的人,幫助學(xué)生進(jìn)步。

老師想與同學(xué)處好關(guān)系,學(xué)生利用這一點(diǎn)在課上搗亂,怎么解決?

如果遇到這種情況,我會(huì)做如下處理,

第一,找到帶頭學(xué)生,與其溝通,進(jìn)行單獨(dú)教育,并可以使其擔(dān)任一定的職務(wù),充分發(fā)揮其領(lǐng)導(dǎo)力;

第二,組織班會(huì),增強(qiáng)班級(jí)凝聚力;

第三,在以后的教育教學(xué)中,多關(guān)注班集體的狀況,并及時(shí)與班主任或其他老師溝通。

總之,我會(huì)本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。

課堂上你批評(píng)一個(gè)學(xué)生頭發(fā)留的長(zhǎng),他反駁你說(shuō)老師留的更長(zhǎng),你怎么辦?

如果遇到這種情況,我會(huì)做如下處理:

第一,反思自己,是否沒(méi)有做到為人師表,如果有及時(shí)改正;

第二,與學(xué)生溝通交流,并進(jìn)行勸說(shuō),如果學(xué)生執(zhí)意不改,再次進(jìn)行批評(píng)教育;

第三,組織班會(huì)等形式,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和審美觀。

總之,我會(huì)首先要求自己成為學(xué)生的示范,積極幫助學(xué)生樹(shù)立正確的觀念。

有人認(rèn)為當(dāng)班主任事情多、太累，很吃虧。你認(rèn)為當(dāng)班主任吃虧嗎?為什么?

1. 當(dāng)班主任確實(shí)勞心勞力，需要承擔(dān)教學(xué)、班級(jí)管理及協(xié)調(diào)各項(xiàng)事務(wù)等工作。但是，如果從自身能力提升及未來(lái)發(fā)展上來(lái)看，卻并不吃虧。

2. 分析當(dāng)班主任的好處。首先，當(dāng)班主任可以提高自己的管理水平。如果當(dāng)班主任的話，既要完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)，又要做好班級(jí)的管理工作，這就會(huì)督促自己平時(shí)多閱讀與班級(jí)管理有關(guān)的書(shū)籍，吸取先進(jìn)的教育管理理念，從而不斷提高自己的管理水平。其次，當(dāng)班主任可以加快自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步。班主任的工作紛繁復(fù)雜，涉及到學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、心理等多方面，需要經(jīng)常和其他班主任及任課教師互相交流，從而在互相學(xué)習(xí)中快速成長(zhǎng)與進(jìn)步。最后，當(dāng)班主任可以提高各項(xiàng)品質(zhì)和能力。班主任既要與任課教師和家長(zhǎng)的溝通協(xié)調(diào)與配合，還要解決各類(lèi)問(wèn)題以及組織各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)等，這樣既可以磨練意志，培養(yǎng)耐心，還可以提高解決問(wèn)題能力、應(yīng)急應(yīng)變能力以及人際處理能力等。

3. 總結(jié)升華。每一位老師都要敢于當(dāng)班主任，提升自己的能力素質(zhì)，做一名合格的班主任。

作為老師，是給學(xué)生授課為先還是教會(huì)學(xué)生做人為先?

1. 表明觀點(diǎn)，作為教師，我認(rèn)為相對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，教會(huì)學(xué)生如何做人更重要。

2. 具體論述自己提出這一觀點(diǎn)的理由。例如，若不加強(qiáng)青少年學(xué)生的品德教育、做人教育，不僅影響學(xué)生本人和家庭，更嚴(yán)重的是危及他人和社會(huì)。在當(dāng)前在片面追求升學(xué)率的情況下，教書(shū)與育人已經(jīng)被剝離開(kāi)。這就導(dǎo)致很多學(xué)生雖然可以取得優(yōu)異的成績(jī)，但是道德素質(zhì)并不高，甚至個(gè)別學(xué)生走上犯罪的道路。

3. 表示作為教師，要做到育人?！扒Ы倘f(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)教育教學(xué)，讓學(xué)生擁有健康的思想品德，具備正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。