? 溫如敏說(shuō)：“現(xiàn)在語(yǔ)文課的教學(xué)，大家不太滿(mǎn)意，社會(huì)也不太滿(mǎn)意。我認(rèn)為最基本的，最重要的一條就是現(xiàn)在的語(yǔ)文課，讀書(shū)太少了。所以，我們想讀書(shū)問(wèn)題應(yīng)該是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)牛鼻子，要鼓勵(lì)孩子們，通過(guò)學(xué)語(yǔ)文，要多讀書(shū)，讀好書(shū)，甚至還要讀整本的書(shū)。有一定的閱讀量，他才能夠把語(yǔ)文素養(yǎng)，語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力才能夠上去。不是通過(guò)做題就可以解決問(wèn)題的?！蔽覀円龠M(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型：多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)，讀整本的書(shū)。在學(xué)習(xí)方式上，課標(biāo)建議中：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者和合作者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作，探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

? 尋求改變課堂現(xiàn)象的依據(jù)：改變機(jī)械、粗糙：繁瑣的作業(yè)方式。防止用討論來(lái)代替?zhèn)€人的閱讀。防止逐字逐句過(guò)深分析和遠(yuǎn)離文本的過(guò)度發(fā)揮。不應(yīng)以教師的分析和講授代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。不應(yīng)脫離文本的實(shí)際去進(jìn)行系統(tǒng)的講授。不應(yīng)以教師化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考。