? 為人父母都想把孩子送到最好的學校去接受最好的教育，可是什么樣的教育是好的教育，恐怕極少有人去真正的思考。大多數(shù)人認為學生分數(shù)高、升學率也高的學校才是好的學校，孩子在這樣的學校上學就是在接受好的教育。那么唯分數(shù)論，唯升學率的教育就是好的教育嗎？李鎮(zhèn)西老師說：“以犧牲孩子的健康和快樂換取‘優(yōu)異成績’的教育，無論如何不能說是好的教育。”那么什么是好的教育呢？李鎮(zhèn)西老師從五個方面論證了他對好的教育的觀點。“好的校長就是好的教育。”“充滿 真愛的教育就是好的教育?！薄凹扔谐錾謹?shù)，又有浪漫生活的教育就是好的教育?！薄白鹬孛恳粋€孩子的未來的教育就是好的教育。”“給學生留下充滿人性的溫馨記憶的教育就是好的教育?！睂φ兆晕?，我的教育是好的教育嗎？我不是校長，只是一個普通的高中語文老師兼班主任，無法像張平原校長那樣根據(jù)學生的興趣去開發(fā)課程。但我可以做到像李老師說的第二點那樣：“充滿真愛的教育就是好的教育?！彪m然我沒有能力像詹大年校長那樣去辦學校，招收無學校接受，甚至連父母都已經(jīng)放棄的孩子，也沒有能力去收養(yǎng)棄嬰，但我可以用自己的真愛教育學生?？墒俏宜^的真愛是不是拋開升學的功利心，一心一意的為學生的身心健康終身發(fā)展去考慮的呢？我開始反思我自己：到底什么是真愛？我想是“良知”，懷著對生命的敬畏之心，用良知去對待每一個學生，不言棄不放棄。面對絕大多數(shù)通過高考改變命運的小縣城的普通家庭的孩子，除了努力的讓他們有一個浪漫的高中生活，尤為重要的是讓他們努力的拼搏上進擁有出色的分數(shù)。但這些好像還遠遠不夠，還要尊重每一個孩子的未來，給他們留下充滿人性的溫馨記憶。細細思索，我認為好的教育就是：師者仁心！“仁”者，“親也！”“以人為本，富有愛心?！笔强鬃诱J為的最高的道德原則、道德標準和道德境界?！叭市摹本褪且腥蕫壑模邆渥罡叩牡赖戮辰?！那么我離這個境界還有多大的差距？雖然幾十年如一日的奮戰(zhàn)在教育一線，但從未靜下心來思考什么才是好的教育。我也曾領著學生在一片微風過處杏花飄落的杏林開“杏花詩會”，我也曾和班長策劃全班學生的生日祝福，也曾在春節(jié)前補課時給學生親手蒸肉包子，還曾為咳嗽的學生熬制紅皮冰糖梨水，還曾為學生錄制一個個的班會視頻、生日視頻、元旦晚會視頻、運動會視頻并永久的保存在優(yōu)酷網(wǎng)上等等，太多太多，我不知道能給學生留下多少充滿人性的溫馨記憶。還有，凡是我的教室，我一定用各種季節(jié)的花草裝點，甚至養(yǎng)上小魚，甚至帶領學生在緊張的學習之余種上學生從家?guī)淼幕ǎN上他們愛吃的草莓，喜歡的向日葵等等，我想把自己對生活的熱愛傳遞給我的學生，我也不知道我的熱情到底能感染多少學生。但我可以肯定的說除了我不是校長，其它的都做到了還都堅持了，并且我沒有刻意去求取教育的功名，一直在追尋教育的幸福，我不奢望桃李滿天下，人才遍四海，我只求師生情誼歷久彌香，但實際上遠沒有達到我想要的理想狀態(tài)呢？我哪里做的不好？“此情可待成追憶，只是當時已惘然！”不是現(xiàn)在反思時迷惘，而是當時就已經(jīng)很迷惘。痛定思痛，我必須深刻地剖析我自己，也許傷疤很痛，也許自尊很傷，但我必須正視自己羞于暴露的失敗與不足。我的失敗在于我沒有上升到“仁”的道德境界，沒有把我的愛持續(xù)的源源不斷的傳遞給學生，太過嚴厲的話語毀滅了我的良苦用心！我用實際行動的愛溫暖了學生的心，卻用冰涼的言語冷凍了學生的情。既然是豆腐心為什么要用刀子嘴開啟，為什么不能是甜蜜的言語？學生畢竟不是自己的孩子，在偶然的一次或兩次犯錯時，我的嚴厲批評會讓他們顏面掃地，即便是過后的關切安撫，也難以彌補苛刻的語言帶給他的心靈傷害。沒有被我批評的學生也會因為我對別人不留情面的批評而畏懼我，所以真正親近我的學生——不多。起初認為是學生沒有感恩心，殊不知是自己太過痛快淋漓而置學生的心理承受于不顧的語言所致，也許多年后學生會回味起我對他們的愛是真的，猶如與自己的母親賭氣，心里早已不再計較，卻一時難以接受?？蛇@對我來說就是嚴重的修行不夠，道行太淺，不具備“仁”心。我該如何修煉？“仁”不夠，難親也，難親自然心靈的距離就會遙遠，心靈距離遙遠感情就淡漠，情淡了，教師的幸福感就大打折扣！要想自己做一個幸福的教師，必須直面自己的不足，提高自己的內(nèi)在修養(yǎng)，一邊看書學習，一邊當反思改進，常懷一顆感恩的心，在成就學生的同時修煉自我，真正感謝學生，與他們的相遇相處就是我的修行。“師者仁心”銘記心中！