每次想感慨并寫下些什么的時候，好像失去了把情緒沉浸在某處的心性，以前雖不擅寫散文長文，但也略能填些詩句格律，盡管在現(xiàn)在看來不過是大量堆砌的辭藻和沒有實意的感懷，但也的確失去了堆砌的心境和能力，有時候在想這也未必是壞事，寫下句段的確需要將心境沉浸在或虛或?qū)嵉囊芟胧澜缋?，而大多時候這層臆想世界都有著一層傷春悲秋的朦朧感，無法再提筆也許是心境中不再有悲的感懷，也可能是失去感懷的能力，但每當想寫寫什么卻無法下筆時，總覺得十分可惜，但回頭看時似乎有了新的理解。
那個最樂意去表達的時期，已是八九年前的高中階段，想循著舊日的字段找回什么，似乎除了批判和羞愧就沒有了，與當年無知無畏的傲慢形成巨大的反差，這些年來好像得到了什么也失去了什么，我漸漸明白，表達是需要有對傷春悲秋的那份無知無畏的感懷，是純粹且沉浸的、是恣意狂狷不言他的，記得那年的一篇隨筆“如果欲學詩，功夫在詩外”，現(xiàn)在認為，初抱書啞句，習其文不解其意，后身境意中，忘其文感同其意，深刻便從此開始，譬如舊時讀“羈旅”二字，不過是紙上的一撇一捺，是考卷上需要被解析的情感得分點，今真?zhèn)€身在山外，聽浪濤風聲如咽，這“羈旅”便不再是平仄里的起承轉(zhuǎn)合，是夢里不知身是客的倉皇，是欲買桂花同載酒、終不似少年游的蒼涼，這種遲來的共鳴，便是歲月補給我們的、雖不想要卻不得不收的注解。所謂語文教育的滯后性也在于此，功夫在詩外便是身同境地意似其中，即便是蒼白或虛幻的想象，也需要純粹的和無畏的沉浸其中。
現(xiàn)在對當年辭藻的批判，是身不在此山中和半解其意，是大膽無畏的堆砌和強填平仄?，F(xiàn)在無法觸筆原因，是如今的感官被生活打磨得過于粗糲和直接，退化到無暇解意，有懷有感應(yīng)要在浮躁中拓出方寸僻靜，靜生思，意同其，當年那個從背詞牌平仄到“為賦新詞強說愁”的我，似乎也沒什么錯，昔日是有情無處寄，如今是滿紙荒唐言，文字不死，它只是在待我閱盡千山，虔靜而抒。
