? ? ? ? ? ? 小學(xué)科學(xué)主要在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣以及科學(xué)思維的初步形成，因而科學(xué)知識(shí)相對(duì)比較淺顯，教材的編者本意如此，卻出現(xiàn)許多科學(xué)上的不嚴(yán)謹(jǐn)又含糊的地方。比如小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教科版上冊(cè)"杠桿的科學(xué)"一章中就出現(xiàn)下面狀況。

? ? ? 第一，概念名詞不合理，煩瑣!? 中學(xué)科學(xué)老師抱怨，小學(xué)科學(xué)常常把錯(cuò)誤的概念教給學(xué)生。這個(gè)問題出在哪?除了是因?yàn)樵S多科學(xué)老師的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)不高之后，還有就是教材編寫中的問題，在教材中有些概念名詞，和通用的科學(xué)術(shù)語(yǔ)不一致。比如本課中的“用力點(diǎn)”，在初中科學(xué)上描述為“動(dòng)力點(diǎn)”，雖然意思差不多，但是名稱不統(tǒng)一肯定會(huì)制造麻煩。還有在分析杠桿的時(shí)候，有一種情況是不省力也不費(fèi)力，因?yàn)樽侄?，學(xué)生常略寫成不省力，導(dǎo)致表達(dá)不準(zhǔn)確，我就納悶了，為什么這里不用初中的“等臂杠桿”來描述呢?

? ? ? 第二，問題描述不嚴(yán)謹(jǐn)，有歧義!書本第4面有這樣的一個(gè)問題:“下面的工具是不是杠桿呢?說說我們的理由”。下面出示了6幅圖，分別是:羊角錘拔釘、老虎鉗、剪刀、天平、螺絲刀、搟面棍搟面。粗粗看，好象沒問題。仔細(xì)分析，有4幅圖僅僅出示工具的名稱，容易產(chǎn)生歧義。比如螺絲刀，如果用來擰螺絲，那它就是輪軸而不是杠桿，可如果是用來撬蓋子呢，那就要?dú)w類到杠桿了。再比如老虎鉗，用來剪鐵絲是杠桿，用來釘鐵釘也是杠桿，用來夾擰螺帽就是輪軸。而這個(gè)問題又是出現(xiàn)在學(xué)習(xí)輪軸之前。這樣就讓老師很難跟學(xué)生解釋。