2018年8月，我接到了班主任生涯中的第四個(gè)班，因?yàn)榘嗵?hào)排五，我給它起名為“大V班”，V”是勝利的手勢(shì)，也是“vip”的標(biāo)志，更是元素周期表中第五族的羅馬文字。

第一天的見面，我正式宣布我們大Ｖ班的誕生，并為提升班級(jí)凝聚力，感慨緣分之余，號(hào)召大家將在今后共同書寫屬于我們“大Ｖ班”的故事。

讓一件簡(jiǎn)單的事情有了儀式感，這件事情本身的價(jià)值就變得不簡(jiǎn)單。由陌生到熟悉，由個(gè)體到集體，不管站在操場(chǎng)的哪個(gè)角落，此時(shí)的教育便是你散發(fā)出的凝聚力，一種向心的力。

最近一個(gè)孩子向我求助，他說自己感覺很孤單，沒有知己，覺得自己遇到了心理問題，而且這個(gè)問題影響到了自己的學(xué)習(xí)，靜不下心來，聽不進(jìn)去課。

孩子想跟我約第一期“班主任有約”來談?wù)勑?。孩子在班里成?jī)很不錯(cuò)，特別是數(shù)學(xué)成績(jī)，一直很突出。雖然沒有深入問他到底什么情況，但大致了解到，一個(gè)自身散發(fā)著優(yōu)越感的孩子，讓同學(xué)們望而卻步了。

我告訴他：“生命的價(jià)值首先取決于你自己的態(tài)度，建立自我認(rèn)同感，不斷充實(shí)、發(fā)掘自己，保持自己的自信，周圍一切都會(huì)給你讓路，寂寞使空虛的人孤獨(dú)，寂寞使淺薄的人浮躁，寂寞使睿智的人深刻?！焙⒆恿⒖袒貜?fù)“還是老師厲害，能說到點(diǎn)上，我好多了”。

周三晚自習(xí)，我和孩子面對(duì)面交流，從困惑談到家庭，從性格談到理想，從愛好談到專業(yè)，我從自己的經(jīng)歷中找尋與孩子共情的地方，讓他更深刻的了解了自己想要的到底是什么，孩子回家后，家長(zhǎng)興奮地跟我打電話說：老師，您跟孩子溝通完，孩子情緒好多了，又樹立了下個(gè)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，感覺重新燃起了斗志，滿滿的正能量，還真是多虧了您的‘班主任有約’，讓我們家長(zhǎng)也學(xué)會(huì)了關(guān)注孩子情緒，心平氣和地溝通?！睆恼J(rèn)識(shí)到了解，從關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)到關(guān)注孩子的心理，此時(shí)的教育便像是一個(gè)火種，能點(diǎn)燃孩子心中的希望，喚醒他的理想。

經(jīng)常會(huì)看到這樣對(duì)班主任職能的描述：“班主任是家庭與學(xué)校之間不可缺少的橋梁。”我很慶幸在我的教師生涯中遇到了很多優(yōu)秀的家長(zhǎng)，他們成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，參與著班級(jí)的管理，為班級(jí)的建設(shè)出謀劃策，共同陪伴和見證孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)特殊時(shí)刻。

在與家長(zhǎng)的溝通中，我始終將“陪伴”和“贊美”作為班主任工作的關(guān)鍵詞，讓家長(zhǎng)用欣賞的眼光來看待孩子，用真心的陪伴來與孩子共同成長(zhǎng)。每次家長(zhǎng)會(huì)，我都會(huì)總結(jié)下孩子們一段時(shí)間來優(yōu)異的表現(xiàn)以及給我留下的許多感動(dòng)的瞬間。

當(dāng)遇到學(xué)生犯錯(cuò)需要家長(zhǎng)配合教育時(shí)，我都會(huì)提前跟家長(zhǎng)溝通，有時(shí)我們會(huì)唱“黑白臉”，有時(shí)會(huì)有“苦肉計(jì)”……用親情感化孩子，用“設(shè)計(jì)”達(dá)到教育目的。由淺入深，從行為到心靈，此時(shí)的教育便是一門藝術(shù)，從心里發(fā)出來的能抵達(dá)另一顆心的愛的藝術(shù)。

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