一、本周做了什么？

1、身體健康：

面膜：2次； ?跑步3次，共計14km；

本周日均步行：7112步；

冥想：2天；

2、家庭生活：

親子閱讀：5天； ? ? ? ?

3、個人成長：

輸入：得到專欄；《結構思考力》；

輸出：文章：2篇（《做一個活在未來的人》、《周總結》）；微寫作：2篇

二、本周總結：

1、吳軍《硅谷來信》：

本周的話題是我比較感興趣的，我反反復復看了好幾遍。

《成功并不難，在于少犯錯》讓我知道，人的一生像漫長的馬拉松，不能緊盯著眼前的這一兩百米，不要太在意一時的得失，要從長遠的角度看問題。

關于子女教育，吳軍老師說，作為父母第一重要的事就是陪孩子，父母是孩子最好的老師。這一點，我很認同。從我自身的經(jīng)歷來看，自從我花更多的時間來陪伴孩子，我看到了孩子的變化，這也讓我堅定了陪伴孩子長大，和他一同成長的決心。

吳軍老師還提到的一點，也讓我不得不反思。他說學得辛苦和學得痛苦完全是兩碼事。沒有學習是不辛苦的，但要避免讓孩子學得很痛苦。教育的目的是激發(fā)孩子們的好奇心，引導他們內在的欲望，讓他們自己自覺地去學習進步。我們家長需要的做的，就是讓孩子不斷地嘗試，幫助他們找到自己感興趣的事情，只有發(fā)自內心的喜歡，才會學得辛苦并快樂著。但現(xiàn)在大部分家長為了孩子能夠“成才”，逼迫孩子學這學那，上這個補習班那個培訓班，最后反而適得其反。

2、古典《超級個體》第26周 ?

本周是關于寫作的話題。自從我決定學習寫作后，就不自覺地關注了很多關于寫作的書籍和文章。雖然我的寫作能力還沒達到一個質的提高，但學了這么久，當我再回顧的時候，我發(fā)現(xiàn)我的寫作目的變得更加清晰了。古典老師說得很對：“寫作的第一目標，不是為了別人，而是為自己而寫。”是因為我需要寫作才寫作。

古典老師說，寫作是認知的逆向工程。認知是把線性的語言編程二維的知識晶體，然后存到網(wǎng)絡大腦里去。寫作就是把網(wǎng)狀的思考，做成樹狀結構，用線性的語言表達出來。提筆先思考功能是什么，這一點我可能有時候并沒有想清楚就動筆了。

平時多記錄生活，提高自我觀察和表達能力，工作中使用文檔型寫作，提高思維深度。寫文章的時候，先列好文章框架，再填充內充，再進行寫作三改：意思是否表達清楚？能否傳達？是否有更好的表達方式？

3、李笑來《通往財富自由之路》

知識的概念：

所謂知識，指的是能夠知道我們做出更好的決策，且長期來看更可能會給我們帶來更好結果的那些信息。

知識的兩個維度：有用/沒用；長期/短期，我們應該把寶貴的注意力放在長期有用的事情上。

這周通過笑來老師的文章不僅理清了知識這個概念，也知道了比知識本身更重要的一件事情——踐行。只有踐行過后，才能有更好的標準分辨優(yōu)劣，才能知道那種方法最適合現(xiàn)階段的自己。

關于“碎片化”也有了新的認知。學習的“時間”可以被碎片化，但知識是系統(tǒng)化的，學習的過程也是長期持續(xù)且連貫的。