剛晉升媽媽（寶寶尚未滿月）的女友在群里問(wèn)：“寶寶哭了，我到底要不要抱她呢？”她覺(jué)得要抱，可寶寶的外婆說(shuō)，小孩會(huì)抱習(xí)慣的，不能一哭就抱。女友覺(jué)得媽媽說(shuō)得有道理，可又覺(jué)得寶寶哭得好可憐。抱還是不抱，這是她每天都要糾結(jié)的問(wèn)題。
這么小的寶寶哭了，到底要不要抱呢？
曾經(jīng)有段時(shí)間，行為主義的育兒觀點(diǎn)非常的流行。行為主義創(chuàng)始人約翰·華生說(shuō)過(guò)：“給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊的環(huán)境，我可擔(dān)保，不論他父母的才干、傾向、愛(ài)好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物…醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜?！薄昂⒆涌薜臅r(shí)候不要抱，不哭才抱，不然會(huì)寵壞孩子，無(wú)法獨(dú)立”。也是華生所主張的一種育兒方式。這種只用個(gè)人意愿去塑造孩子的教育方法近年來(lái)廣受大從的詬病。因?yàn)楹鲆暳藗€(gè)人情感與意愿的部分。
曾經(jīng)很流行的“哭聲免疫法”也來(lái)源于此?？蘼暶庖叻ㄒ?yàn)橐?jiàn)效快，讓媽媽省心省力，曾在美國(guó)風(fēng)靡一時(shí)。可縱向追蹤研究卻發(fā)現(xiàn)，被哭聲免疫法修整長(zhǎng)大的孩子，后來(lái)輕則睡眠障礙，重則人格障礙甚至精神分裂。
華生倡導(dǎo)并踐行“行為主義嬰兒訓(xùn)練法”。但他的兒子們說(shuō)他“沒(méi)有同情心和情緒上無(wú)法溝通的。他不自覺(jué)地剝奪了我和我兄弟的任何一種感情基礎(chǔ)?！彼拇髢鹤釉谌鄽q時(shí)自殺，他的女兒也多次自殺。他的另一個(gè)兒子過(guò)得流浪的生活并靠華生的接濟(jì)才能維持生活。
這樣的結(jié)果，肯定不是我們?yōu)槿烁改杆胍?/p>
現(xiàn)在大部分人都認(rèn)同的一個(gè)觀點(diǎn)就是，孩子的健康是生理和心理共同的健康，而不只是局限在生理健康這個(gè)范疇。
來(lái)自馬來(lái)西亞的林文采博士提出了心理營(yíng)養(yǎng)這個(gè)概念。林博士認(rèn)為，如果一個(gè)人的心理營(yíng)養(yǎng)充足，他的生命力就會(huì)自然而然的綻放，會(huì)有良好的人際關(guān)系，也能夠有力量去追隨自己的夢(mèng)想！孩子有足夠的心理營(yíng)養(yǎng)，我們就會(huì)看到一個(gè)自信的、獨(dú)立自主的、有安全感的、有價(jià)值感覺(jué)的孩子。他的五種天性：安全感、與別人連接、愛(ài)的能力、價(jià)值感、獨(dú)立自主，才能得以綻放。
如果心理營(yíng)養(yǎng)不充分，孩子表現(xiàn)出來(lái)的主要有以下三種行為：
1、情緒不穩(wěn)定；
2、人際關(guān)系不良（跟同學(xué)、家人、同事等的人際關(guān)系出現(xiàn)問(wèn)題）；
3、行為偏差（如用語(yǔ)言或行為傷害自己或別人）。
林文采博士說(shuō)：“對(duì)于0至3個(gè)月的孩子，他們所需要的心理營(yíng)養(yǎng)：一是無(wú)條件接納，二是成為你生命中的至重，也就是No.1 in life.”
什么叫無(wú)條件接納？就是當(dāng)我對(duì)你毫無(wú)貢獻(xiàn)的時(shí)候，你就已經(jīng)完全的接納我了，這個(gè)接納就叫做無(wú)條件接納。
孩子從出生開(kāi)始就是從和周圍人的互動(dòng)來(lái)了解這個(gè)世界，而父母和家人是孩子接觸的第一個(gè)外面環(huán)境和人群?！爱?dāng)我有需求時(shí)，父母會(huì)來(lái)回應(yīng)我，幫助我”。孩子就會(huì)覺(jué)得自己是重要的，是值得被愛(ài)的，是有價(jià)值的。
如果孩子的價(jià)值感沒(méi)有被建立起來(lái)，他有可能會(huì)用一生來(lái)尋覓一個(gè)可以無(wú)條件接納他的重要他人（指在個(gè)體社會(huì)化以及心理人格形成的過(guò)程中具有重要影響的具體人物，可能是一個(gè)人的父母長(zhǎng)輩、兄弟姐妹，也可能是老師、同學(xué)，是戀愛(ài)對(duì)象或婚姻對(duì)象，甚至是萍水相逢的路人或不認(rèn)識(shí)的人。）。
可見(jiàn)，及時(shí)回應(yīng)孩子的需求很重要。寶寶哭了，到底要不要抱，相信大家心里都有一個(gè)答案了。
那是不是要隨時(shí)隨地滿足孩子的要求呢？當(dāng)然不是，我們有個(gè)成語(yǔ)叫“過(guò)猶不及”，過(guò)了就變成縱溺了。隨著月齡的增長(zhǎng)，孩子所需要的心理營(yíng)養(yǎng)也是有所變化的。不同階段的孩子心理營(yíng)養(yǎng)的需求有那些變化？且等下回再續(xù)。
