［別樣生活，萬卷書萬里路］2019年2月28日，連續(xù)1000天閱讀日記第464天。
一個學(xué)期沒有上哲學(xué)課了。對于課堂，我不僅是喜歡，更有敬畏。
我這人，來自最貧窮的家庭來自最落后的地區(qū)。幾乎沒有任何特長照亮他人聊以自慰，但，似乎天生有一個最適合的地方，那便是：講臺。
研究生畢業(yè)時，或許可以通過考公務(wù)員這條黃金道路，光宗耀祖。但，沒出息的我，迷戀講臺的我，抱定此生做老師而且是做大學(xué)老師的信念，堅定不移選擇高校為自己的擇業(yè)方向。
之所以這樣選擇，不是看不起中小學(xué)老師，而是自己在讀研之前就是中學(xué)老師，深感應(yīng)試教育下的基礎(chǔ)教育老師那份身心交瘁，那份必須死磕書本，一切以分數(shù)來衡量成敗的體系讓人覺得自己變成了教育的機器。而我向往的教育，正是今日這種：可以跟孩子們進行心靈深處的深度交流，上課可以自由發(fā)揮，我可以實施我的教育理想，我可以在課堂眾橫捭闔任意馳騁，有如指揮千軍萬馬的大將軍般恣意揮灑。
講臺上的我，是忘乎所以的，是傾盡心力的，是容光煥發(fā)的，是精神抖擻的，是款款深情的，是天馬行空的，是激情的，也是理性的。有時，我一個小時可能就只講一頁ppt的內(nèi)容；有時，我又一頁頁課件不停翻閱。有時，激情澎湃處，自己從頭講到尾；有時，我把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生做老師而我自己只做學(xué)生認真聆聽；
有時，激情激蕩處，我聽不到下課鈴聲，常常下課好幾分鐘才驚呼：啊，抱歉，老師剛才太投入了。我常常在講到一個知識點時，從哲學(xué)講到心理學(xué)又延伸到歷史和文學(xué)再到宗教、神話、人類學(xué)……我有時手插褲袋，忘卻種種，在三尺講臺上恣意馳騁，在人文學(xué)科各個領(lǐng)域神游，看著那一百多張青春的求知若渴的眼睛，頓覺得自己就是青春王國里的王者！
最近讀周國平的《敢于孤獨的勇氣》一書，他講到在他眼中最好的職業(yè)是什么時，是這么說的："最好的職業(yè)是有業(yè)無職，就是有事業(yè)而無職務(wù)、職位、職稱、職責(zé)之束縛，能夠自由的支配自己的時間，做自己喜歡做的事。"又說，怎樣才能確定一個職業(yè)是否適合自己呢？這得符合三個條件："第一，有強烈的興趣，甚至到了不給錢也一定要干的程度；第二，有明晰的意義感，確信自己的生命價值借此得到了實現(xiàn)；第三，能夠靠它養(yǎng)活自己。"
我發(fā)現(xiàn)，周國平先生所說的這三個條件，我都符合?？梢?，作一名教書匠確實是最適合我的職業(yè)。我在這個職業(yè)中，在講臺上找到了自我，實現(xiàn)了自我，活出了自我的本色。而所有的哲學(xué)家?guī)缀跻恢鹿J，人必須認識自己，必須成為自己，必須活出真我。唯其如此，才有幸?？裳?。而一個人怎樣才算擁有"自我"呢？周國平先生認為，第一個可靠的標志就是看他有沒有自己的真興趣，這就是必須有自己安身立命的事業(yè)，他能夠全身心投入其中，并感到內(nèi)在的愉快和充實。如果有，便表明他正在實現(xiàn)自我，這個自我是指他的個性，每個人獨特的生命價值。而第2個可靠的標志是，看他有沒有自己的真信念以及自己處事做人的原則，那是他的精神上的坐標軸，使他在俗世中不隨波逐流。如果有，便表明他擁有自我，這個自我是指他的靈魂一個堅定的精神核心。
從這個角度來說，命運之神是多么青睞于我呀。我這原本卑微弱小的生命，卻確實有自己的真興趣，我從我的職業(yè)中獲得極大的價值感、尊嚴感、成就感；我亦完全有自己的真信念，借助閱讀和寫作，我從未讓自己的頭腦變成別人思想的跑馬場。我甚少隨波逐流，而是按照自己的真性情過著自己想要的生活。
正是因為我酷愛課堂深愛學(xué)生，讓學(xué)生的心靈成長和他們未來的幸福成為我的教學(xué)目的，我才更有成就感。因為，當我們不帶著功利心而是出于真性情真喜好去做一件事，這件事本身成為目的所在，其意義便截然不同于把那件事當手段去做的人了。所以，這一周的哲學(xué)課開篇，我就跟我的幾百個學(xué)生分享了我的理念：與我而言，學(xué)生絕不是我的賺錢的"手段"，而是我的"目的"所在。
正因為學(xué)生是我的目的所在，所以，我的教學(xué)目標絕不僅僅是讓他們期末考試及格或者單純?yōu)榭佳芯可脊珓?wù)員做準備，我寄希望于我的哲學(xué)課能夠讓他們的哲學(xué)知識變成哲學(xué)智慧，能夠在他們?nèi)松娜魏我粋€階段，不管是"春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花"這般一帆風(fēng)順還是失戀失業(yè)失婚失獨這般的慘痛擊打之時，都有哲學(xué)知識轉(zhuǎn)化而來的智慧對他們生活的指引，讓他們寵物辱不驚，不管是貧窮還是富貴，都能感受到生活的幸福和甜蜜。
正因為學(xué)生是我的目的而不是手段，我才愿意竭盡全力探索更好的教學(xué)方法，我才愿意不斷去研究猶太教育、德國教育、美國教育、芬蘭教育等各種先進的教育模式，不斷研讀盧梭、洛克、柏拉圖、孔子、蘇格拉底、莊子等各種圣賢智者對教育的思考，我期待，我的課堂不僅僅讓學(xué)生大學(xué)四年收獲多多受益良多，更期冀，殷老師的課堂能在他們未來的五年十年甚至二十年后依然念念不忘。
這是我的教育理想，為了它，我愿傾盡心力！
