“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”教師，不僅是知識的傳播者，更是學(xué)生成長的引路人。信息化的時(shí)代，作為教師，我深知，必須不斷的學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識，方能走穩(wěn)教學(xué)之路，并且不斷為之努力。

獨(dú)自學(xué)習(xí)到共同成長

最早的學(xué)習(xí)，只是為了當(dāng)節(jié)課之用，很多時(shí)候的閱讀只是為了消遣時(shí)間。初為人母，我的學(xué)習(xí)是為了促進(jìn)孩子的成長，給孩子講故事，陪孩子讀書。后來，開始指導(dǎo)學(xué)生去讀，和學(xué)生一起讀，引導(dǎo)他們交流讀書收獲，記錄讀書感悟。閱讀是輸入，寫作是輸出，一邊指導(dǎo)學(xué)生閱讀，一邊引領(lǐng)學(xué)生寫作，同時(shí)也開啟了自己的寫作之旅。

讀專業(yè)性的書最初是被逼的。2014年，嘗試去做綜合實(shí)踐活動(dòng)。當(dāng)初全憑興趣出發(fā)，沒想到成果獲得了省級二等獎(jiǎng)。那個(gè)時(shí)候綜合實(shí)踐活動(dòng)在我們這個(gè)縣城剛剛起步，教體局讓去做報(bào)告，其他學(xué)校要求你去做經(jīng)驗(yàn)介紹，后來還到省綜合實(shí)踐活動(dòng)交流會(huì)上去發(fā)言。有些受寵若驚，更多的是懼怕。光有實(shí)踐基礎(chǔ)，沒有理論做支撐，如何指導(dǎo)別人？只能買來相關(guān)書籍進(jìn)行啃讀，以豐盈自己的材料。吃一塹長一智，后來在做校本教材和課題的時(shí)候，就先讀專業(yè)性的書，從此開始了專業(yè)閱讀。

做課題的同時(shí)，我加入了“項(xiàng)城課題群閱讀團(tuán)隊(duì)”和“項(xiàng)城課題群寫作團(tuán)隊(duì)”，還加入了N師、興成長、名師+互聯(lián)網(wǎng)、新網(wǎng)師等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。每天日更打卡，大家互相探討，不斷改進(jìn)，共同進(jìn)步。日更打卡的催促和同僚的監(jiān)督，逼迫自己堅(jiān)持學(xué)習(xí)，從不間斷。共學(xué)，共研，共提升，在不斷提升自己的同時(shí)，對學(xué)習(xí)也越來越感興趣。

自我成長到引領(lǐng)他人

后來加入了項(xiàng)城課題群核心團(tuán)隊(duì)，成為教師寫作的負(fù)責(zé)人。點(diǎn)亮自己才能照亮別人，我開始了自己的海量閱讀。閱讀，開闊了我的眼界，理清了我的思路。不僅明白了作為一名教師，如何記錄自己的成長痕跡，如何修改自己的文章，如何在寫作中成長？我開始整理自己的收獲進(jìn)行專場講座，引領(lǐng)更多的老師走上了學(xué)習(xí)之路。

2013年，我取得了三級心理咨詢師證書，2017年。我取得了二級心理咨詢師證書，我開通了家長免費(fèi)咨詢。這期間我閱讀了大量的家庭教育方面的書籍。改變孩子，首先改變自己，改變家庭環(huán)境。2018年10月，我建立了“讀書吧”閱讀微信群，目的是引領(lǐng)家長走上學(xué)習(xí)之路。我從《微教育》開始領(lǐng)讀，接著是《正面管教》，后來我們學(xué)校的幾個(gè)熱心的老師接著讀，有的家長也進(jìn)行分享。“讀書吧”從原來的三十多人到現(xiàn)在的二百多人，我們引領(lǐng)家長分享了幾十本書，解決了不少家長的育兒難題，使更多的家長拿起了書，真正陪孩子一起成長。

學(xué)習(xí)，讓自己的人生更加豐盈而快樂！學(xué)習(xí)路上，我會(huì)一直走下去，尋找更加美好的自己！