? ? ? ? ? 第九章? 《探究學(xué)習(xí)與理科教學(xué)》

? ? ? ? 所謂的“探究學(xué)習(xí)”是指這樣一種學(xué)習(xí)活動(dòng)：兒童通過(guò)自主地參與獲得知識(shí)的過(guò)程，掌握研究自然所必需的探究能力；同時(shí)，形成認(rèn)識(shí)自然的基礎(chǔ)——科學(xué)概念；進(jìn)而培養(yǎng)探索未知世界的積極態(tài)度。由此可知，“探究學(xué)習(xí)”具備四個(gè)特點(diǎn)：第一，兒童自主地抓住自然的事物、現(xiàn)象，通過(guò)探究自然的過(guò)程，獲得科學(xué)的知識(shí)；第二，培養(yǎng)兒童從事研究的必要的探究能力；第三，有效形成認(rèn)識(shí)自然之基礎(chǔ)——科學(xué)概念；第四，培養(yǎng)探究未知世界的積極態(tài)度。

? ? ? 我認(rèn)為這四點(diǎn)，相輔相成，密不可分，而其中最為關(guān)鍵之處又是科學(xué)概念的形成。因?yàn)槔砜平虒W(xué)的最終目的是認(rèn)識(shí)自然，而認(rèn)識(shí)本身就是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，必須根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，逐漸從初級(jí)的科學(xué)概念向高級(jí)的抽象的科學(xué)概念發(fā)展。然無(wú)論是初級(jí)概念還是高級(jí)概念的形成，首先要培養(yǎng)探究能力，然后再利用這種能力去形成科學(xué)概念。另外，積極態(tài)度也格外重要，因?yàn)橐粋€(gè)人即使掌握一定的能力和知識(shí)，但缺乏積極進(jìn)取的態(tài)度和探究精神，那么他的能力和知識(shí)仍然不會(huì)發(fā)揮作用。反之，即使他能力不足和知識(shí)不寬，只要擁有旺盛的態(tài)度和熱情，那他的能力很快就會(huì)提高，知識(shí)也會(huì)隨之拓寬和深化。

? ? ? 眾所周知，“探究學(xué)習(xí)”理論有兩位著名的代表人，兩位均為“探究學(xué)習(xí)”理論做出巨大貢獻(xiàn)。作為核心人物施瓦布，主張理科教學(xué)必須是探究式的理由之一，他倡導(dǎo)科學(xué)的方法分七個(gè)階段：（1）形成問(wèn)題。（2）搜集可能有助于問(wèn)題解決的數(shù)據(jù)。（3）再形成問(wèn)題。（4）決定問(wèn)題解決所必要的數(shù)據(jù)。（5）計(jì)劃旨在獲得數(shù)據(jù)的實(shí)驗(yàn)。（6）通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得數(shù)據(jù)。（7）解釋數(shù)據(jù)。此外，施瓦布還指出，此前的教育犯過(guò)兩大錯(cuò)誤：一是機(jī)械的方法代替了智力活動(dòng)；二是陷入了單純地傳授知識(shí)的傾向。這兩種錯(cuò)誤結(jié)論的提出，對(duì)于我們今天的教學(xué)仍有非常重要的啟示意義?！疤骄繉W(xué)習(xí)”理論的另一個(gè)代表人物是加涅，他為探究學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究奠定了理論基礎(chǔ)，提出“累計(jì)式學(xué)習(xí)理論”和“高級(jí)能力”的學(xué)習(xí)，而“高級(jí)能力”學(xué)習(xí)又與“概念學(xué)習(xí)”、“規(guī)則學(xué)習(xí)”、“問(wèn)題解決”三種類(lèi)型的學(xué)習(xí)有密切關(guān)系。加涅的“探究學(xué)習(xí)”理論為課程設(shè)計(jì)的“層級(jí)化”提供了三種發(fā)展思路：首先是學(xué)習(xí)分階段進(jìn)行的；其次是某一種學(xué)習(xí)是否成立，可以從學(xué)習(xí)者的初始能力與終結(jié)能力之間的差異加以判斷；最后要有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的最高層級(jí)——問(wèn)題解決，就必須掌握大量的系統(tǒng)知識(shí)和能力。

? ? ? ? 在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，教育正面臨多樣化挑戰(zhàn)，理科教學(xué)也發(fā)生著革命性變化，把理科教學(xué)的目標(biāo)僅僅歸結(jié)為知識(shí)的傳授是片面的?！疤骄繉W(xué)習(xí)”理論突出了基本的科學(xué)概念和科學(xué)態(tài)度，有利于教師全面地把握“教育目標(biāo)”，并且明確教學(xué)評(píng)價(jià)的領(lǐng)域。因此，將“探究學(xué)習(xí)”論貫穿于整個(gè)中小學(xué)的理科教學(xué)，迫切重要。