? ? ?今天推送的文字是前20篇當中最具個性的一篇，個性源自作者毫不掩飾的真性情。在略帶戲謔的語言背后，站著一個桀驁不馴又聰慧異常的男生。 羅皓天，一個數(shù)理科目的癡迷者，初中三年他刷題的興趣始終不減，完全是出于自己的興趣和喜歡，對待語文學習的態(tài)度卻始終不溫不火，我想這也可能出于自己內心的喜好，但他的語文基礎扎實，閱讀能力和寫作能力不錯，關鍵是對很多事情有自己的思考和看法。在我?guī)追叽僦?，終于收到了他的文章，洋洋灑灑兩千多字，他不厭其煩地回憶了很多語文課的細節(jié)，從這些細節(jié)里我看到了自己教學的不足和自己應該努力的方向。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 丁老師的語文課
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?羅皓天
? ? ?丁老師的語文課，無非就是講現(xiàn)代文、文言文、卷子和作文。
? ? ?講現(xiàn)代文的課，我多半在發(fā)呆，唯一入耳的便是丁老師的朗朗讀書聲。但他或慷慨激昂或深情款款的朗讀，常常于我是浮云，越飄越遠，越催越眠。在昏昏欲睡中，我牽腸掛肚那聲急促響亮的下課鈴聲。
? ? 而講文言文的時侯，我卻常能打起精神。在現(xiàn)代聽古文，常常能發(fā)現(xiàn)一些有趣的不同。丁老師談笑古今，更讓我沉醉于古文的境界之中。丁老師的古文課，講寫法、主旨、細節(jié)。而就寫法來講，都是些術語上的東西；而主旨，古人的情感，從總體上看也就那么幾種，所以也沒什么好說的；最有意思的是丁老師對古文的細節(jié)的品讀。
? ? ?善于從文章的平淡處讀出味道，是丁老師的高明之處，用他自己的話就是要善于發(fā)現(xiàn)潛藏在語言深處的美。就好比《愛蓮說》最后一段中菊、蓮、牡丹的放置順序，丁老師能一步步地講清楚作者的用意，在盛嘆古人思考之周到的同時卻也驚訝于丁老師解讀文本心思之縝密，見解之獨特，可見“一事精致，足以動人”。
? ? 《湖心亭看雪》更是令我印象深刻，余“強”飲三大白而別，丁老師便是循序漸進，先提出問題，再提供線索，一步步將我們引向深入解讀。對“問其姓氏”的思考，丁老師傳遞了閱讀古文的一個重要方法：善讀善思?！皢栃帐?，但為什么不問官職呢？”多問問自己，答案便出來了?！爸壑腥藘扇！保苌偃藭⒁饬吭~的用法。讀到這時，丁老師問我們“為什么用粒這個量詞來形容人？”在此啟發(fā)下，我們慢慢讀出了天地的廣袤和人的渺小，讀出了張岱內心極致的滄桑和悲涼。丁老師還問我們：“舟中明明有舟子，張岱為何說自己獨往湖心亭？”一個追問教給我們一個重要的讀書方法：知人論世。除了二者志趣的不同外，更有二者身份的不同，張岱的年代，還是等級分明的社會，所以在張岱看來，蕓蕓眾生的舟子怎可與他為伍，這體現(xiàn)了一個知識分子的孤傲。當恍然大悟的“哦”此起彼伏經(jīng)久不息時，我注意到丁老師臉上露出了些許得意之色。
? ? ?從那時起，我開始認真上語文課，畢竟文化人走到哪里都受人尊敬，不學點真本事又如何能炫技呢？！
? ? ?講卷子的課就不提了，一地心酸淚，滿腔后悔藥，沒什么特別的地方，常常是臺上講的人語重心長義憤填膺恨鐵不成鋼，臺下聽的人抓耳撓腮愁腸百結生不如死。
? ? 丁老師在上作文課的時候，還是顧及吾等粗人還停留在小學階段的文學水平，盡量將技巧講得通俗易懂。審題的技巧、結構設置的技巧明了地擺在PPT上，再加上老師的講解，便足以令人印象深刻。
? ? 丁老師的語文課，雜談總是少不了。雜談分兩方面：文化雜談和無厘頭的雜談。文化雜談涵蓋面廣，有歷史、有詩歌、有見聞，文化雜談精彩繽紛，讓我領略了丁老師的真正魅力。無厘頭雜談便是以我們班的各式風云人物為主角引出的小玩笑，以此讓我們更好地理解某個情節(jié)或主旨。這種小玩笑多以情感糾紛為主線，曲折復雜通俗易懂也最受我們喜愛，常常在嬉笑聲中頓感八面來風、神清氣爽，此時，該記住的也就記住了，該忘記的卻也記住了。
? ? ?丁老師是眾所周知的文藝范兒，他的文藝范兒除了他的翩翩衣衫，更突出地體現(xiàn)在他的文字上。春秋冬夏花草樹木的繁榮衰敗和人生感悟相融合，濃墨重彩地存在于各大主流媒體的顯眼版面。每每看到，我媽便會感慨文字的力量。她和我爸的話題便會從丁老師的文章延伸到“泛談學語文的重要性和必要性”。在云淡風輕的表象下，我已經(jīng)嗅到一絲危險的氣息正向我襲來。如果任由他們談下去，我媽很快就會列舉我的種種罪狀：長期不交語文作業(yè)；作文不找老師面批；不積累作文素材；字寫的越來越丑；不好好學越來越差等等。慘痛的教訓告訴我：沉默不是金！此時有聲勝無聲！我會假裝打開語文書，大聲朗讀。當然，用的是語文課上丁老師讀書的腔調，那是欲揚頓挫鏗鏘有力??！“當滿樹繁花開始凋零的時候，我突然想寫寫校道旁那兩棵開花的樹?！保▽懰陕锬?？開完就落。） “教育是一門慢的藝術，就像種花，一邊澆水施肥，一邊欣賞，靜待花開。”（如果花一輩子都不開呢？還等？！）“形象有點高帥，性格不乏搞怪。雖非十分有才，學習沒啥障礙。能力一點不菜，運動從不落敗。音樂不分中外，經(jīng)典信手拈來。未必人見人愛，交友從不鬧掰！”（自評滿分?。疤煅暮翁師o荒草，書中處處都是寶。”（書中有寶？手機游戲才有吧?。┐藭r，我媽會幽幽地拋一句：“對??！天天上學遲到，芳草都變荒草！”這個時候，是考驗我應變能力的時候，千萬別一言不和就開火！那只會死路一條！我立馬換一種深情的語氣，面帶憂傷，做到“人文合一”的“飄逸之境”：“人為什么會有這樣強烈的情感，是因為寂寞還是因為習慣？我想都不是，唯有愛，才會有撕心裂肺的想念。雖然空間上分開了，但靈魂上我還想和你在一起，所以我想你。也許當彼此不在一起時，想念是最好的一種可以抵達對方的方式，不管是親情還是愛情。”此時，我媽已被無情地碾壓，我爸會息事寧人總結性發(fā)言：“聽你媽的話，跟進學校老師的進度，扎實前行?！比缓笥致耦^在那堆沒玩沒了的材料文件里。
? ? ?三年的丁老師語文課，我也算是厚積薄發(fā)，久久為功?。?/p>
? ? ?如果丁老師的文學才華只是簡單的用來做展示，也許它的意義不是那么大，但他卻把他滿腹經(jīng)綸轉化成一種能力，傳授給我們，讓我們及他自己都變得更美好更充實，此時，他的才華就很有價值很有意義。
? ? ?三年了，丁老師的語文課是很難被定性的，有趣的語文課是不能被定性的。能把深邃的思想在輕松愉悅中傳授給學生的或許再無二人了吧。
? ? ?我想，我以后也會常常想起他的語文課。當然，這種想念無關愛情。
? ? ?明朝即長路，惜取此時心。
