前幾天，有個(gè)大學(xué)畢業(yè)不到一年的小姑娘找到我，一臉焦慮地說(shuō)：老師，我的學(xué)習(xí)能力太差了。
我問(wèn)：怎么說(shuō)？
她回答：我的閱讀速度太慢，閱讀量太小，XX大神一年可以讀360本書，可我一年最多只讀了47本書，有的還只是匆匆掃了一遍。書都不會(huì)讀，可見我的學(xué)習(xí)能力不是一般的差！
我聽了倒抽一口涼氣。現(xiàn)在的小朋友也太拼了，一年讀47本書都不夠，非要奔著一天一本的目標(biāo)去，這不太有點(diǎn)扯淡了嗎。大神可以做到一天一本，那是因?yàn)榻?jīng)過(guò)多年職場(chǎng)和社會(huì)的打磨，他的閱歷、洞見、認(rèn)知力和理解力都修煉到了相當(dāng)程度，這才能支撐起他一天一本書的高階閱讀能力。而一個(gè)剛畢業(yè)的小姑娘就把自己的目標(biāo)定得和大神一樣，讓我在敬佩之余，更開始擔(dān)心當(dāng)下一些關(guān)于閱讀的流行觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，或讓部分對(duì)知識(shí)有著熱烈追求的小伙伴陷入誤區(qū)。
移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，多元便捷的信息發(fā)布與傳播渠道，讓每一個(gè)微小的個(gè)體都能通過(guò)對(duì)知識(shí)的掌握與分享建立自己的品牌。知識(shí)就是力量演變成知識(shí)就是財(cái)富，我們親眼見證了一個(gè)個(gè)知識(shí)型IP創(chuàng)造出月入百萬(wàn)的神話。年輕一代追求知識(shí)的熱情與日俱增。而作為追求知識(shí)最直接的手段，閱讀，被推至?xí)r代的聚光燈下：各種關(guān)于閱讀的書籍銷量雄踞購(gòu)書排行榜榜首，公眾號(hào)們反反復(fù)復(fù)都在發(fā)布提升閱讀能力的文章，以讀書為主題的微信群更是多到數(shù)不勝數(shù)。
對(duì)知識(shí)的熱烈追求固然沒(méi)錯(cuò)，但是一些流行的閱讀經(jīng)驗(yàn)和方法，因作者和讀者在背景、閱歷、認(rèn)知力和理解力上的不同，容易讓一些缺乏獨(dú)立思考能力的小伙伴陷入誤區(qū)。一味模仿大神們的閱讀方法可能并不能達(dá)到預(yù)期的效果。作為一個(gè)熱愛閱讀（每年閱讀量穩(wěn)定在50本書上下），通過(guò)讀書實(shí)現(xiàn)了個(gè)人成長(zhǎng)和第二職業(yè)的普通人，我以自己對(duì)閱讀的理解，盤點(diǎn)一下當(dāng)下最易讓人掉進(jìn)去的關(guān)于閱讀方法的陷阱。
陷阱一：一年讀50本是底線，100本一般般，360本才是努力的方向。
點(diǎn)評(píng)：把閱讀的數(shù)量標(biāo)榜為閱讀能力的終極衡量指標(biāo)，那閱讀就失去了本身的意義。
不同兩個(gè)人，因背景、閱歷、知識(shí)水平和理解能力的不同，同一本書對(duì)他們來(lái)講難易程度是不一樣的，所需消化吸收的時(shí)間自然也不同。就像經(jīng)濟(jì)學(xué)入門的經(jīng)典讀物，曼昆的《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》，對(duì)一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)門外漢來(lái)說(shuō)，可能需要兩三個(gè)月的時(shí)間才能啃完；而對(duì)于有基本經(jīng)濟(jì)常識(shí)，希望將自己的碎片知識(shí)系統(tǒng)化的人來(lái)說(shuō)，可能只需要一兩周的時(shí)間就能讀完。前者就好像是在從零開始畫一幅畫，從繪制線圖，到修改線圖，再到著色，直至最后的精修，每一步都需要花費(fèi)大量時(shí)間；而后者則是拿著手上現(xiàn)成的一些碎片拼成一張圖畫，所需的時(shí)間和花費(fèi)的功夫當(dāng)然要少得多。所以大神們的閱讀量可以是我們追求的方向，但絕不是衡量自己的標(biāo)準(zhǔn)。大家起點(diǎn)不一樣，結(jié)果自然不一樣。硬要與自己不在同一水平線上的大神讀得一樣多，那是揠苗助長(zhǎng)。數(shù)量并不是我們閱讀的唯一目的，甚至不是最重要的目的。想辦法縮小和大神在各方面的差距，你才有可能讀得和大神一樣多。
陷阱二：學(xué)會(huì)速讀，不能一目十行的閱讀都是不會(huì)閱讀。
點(diǎn)評(píng)：大部分的速讀，是一些銷售/培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為販賣產(chǎn)品搞出的營(yíng)銷概念，并沒(méi)有科學(xué)研究證明人可以在不影響理解力的情況下大幅提高閱讀速度。
信息的爆炸和資訊的泛濫對(duì)我們的閱讀速度提出了新的挑戰(zhàn)，于是各種速讀教程、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生，打著學(xué)成之后一目十行，提高10倍閱讀速度的旗號(hào)招攬客戶。速讀確實(shí)在泛泛地瀏覽信息，快速尋找關(guān)鍵詞方面有效，但卻不適合用來(lái)理解閱讀一本書。美國(guó)加尼福利亞大學(xué)圣地亞哥分校的教授Keith Rayner是眼球運(yùn)動(dòng)與信息處理方面的專家，他建立了一個(gè)眼動(dòng)跟蹤實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)對(duì)眼球構(gòu)造和運(yùn)動(dòng)模式來(lái)揭示其與閱讀速度的關(guān)系。Rayner教授在他的研究結(jié)果中指出：
我們或許可以挑戰(zhàn)自己以每分鐘500個(gè)單詞（筆者注：此處的單詞是指英文單詞）的速度來(lái)閱讀，但是我們一定會(huì)受到我們的雙眼和視網(wǎng)膜解剖結(jié)構(gòu)的限制。為了理解我們所讀的材料，我們需要將視網(wǎng)膜的中央凹聚焦在我們想理解的文字上。在視網(wǎng)膜中央凹之外的文字，我們很難對(duì)其進(jìn)行辨認(rèn)，理解力自然大幅降低。這就是閱讀速度受限的根本原因，繼而也限制了我們大腦處理信息的速度。
對(duì)于社會(huì)上流行的一些速讀方法，Rayner教授指出：
我們或許也可以通過(guò)練習(xí)加快閱讀速度，但這是以犧牲理解力為代價(jià)的。大多數(shù)的速讀方法都反對(duì)默讀，但研究表明，如果在閱讀復(fù)雜的內(nèi)容時(shí)我們不輔以默讀，那我們的理解力會(huì)變得支離破碎。另外一些速讀方法聲稱在每一個(gè)眼球注視點(diǎn)（eye fixation）上我們可以吸收更多的信息，但是并沒(méi)有證據(jù)顯示我們可以做到如此。視網(wǎng)膜的生理學(xué)構(gòu)造注定我們?cè)谝粋€(gè)眼球注視點(diǎn)上很難同時(shí)看到兩行文字。
還深陷在速讀迷思中的小伙伴們可以醒醒了，一目十行也許在快速檢索關(guān)鍵信息時(shí)可以幫到我們，但絕不是理解閱讀一本書的正確方法。在不影響理解力的情況下，閱讀當(dāng)然是越快越好；但如果閱讀速度是以理解力為代價(jià)的，那就本末倒置了。
此外，閱讀速度也因應(yīng)每個(gè)人的理解力水平而不同，因應(yīng)每一本書的難易程度而不同，沒(méi)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。摸索出最適合自己的節(jié)奏，快到不影響對(duì)內(nèi)容的理解和對(duì)文字之美的欣賞，慢到不會(huì)覺(jué)得是在磨洋工，那就是合適的閱讀速度。
陷阱三：善始善終，一本書一定要從頭到尾讀完。
點(diǎn)評(píng)：吃蘋果吃到有條蟲子，難道還要繼續(xù)吃完？沉沒(méi)成本不可追回，及時(shí)止損才是正確的選擇。
當(dāng)然，一般我們很少會(huì)遇到讓人感覺(jué)吃進(jìn)半條蟲子的書。我的意思是，善始善終在閱讀這件事上不是特別適用。如果我們閱讀一本書的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)和我們之前的期望越來(lái)越遠(yuǎn)：或許是和我們想了解的東西沾不上邊，或者是發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)水平早已超過(guò)書中的內(nèi)容，那我們的最優(yōu)策略是趕緊合上這本書，及時(shí)止損不要再浪費(fèi)時(shí)間。投入的購(gòu)書款已經(jīng)是沉沒(méi)成本，無(wú)論你是否繼續(xù)讀完這本書，購(gòu)書款都不可追回。如果覺(jué)得買了不讀完太可惜，繼續(xù)搭上時(shí)間和精力閱讀，那又會(huì)進(jìn)一步加大我們的損失。另一種不需要從頭到尾讀完一本書的情況是，你只需要了解一本書中的某個(gè)或某幾個(gè)章節(jié)，那就直奔主題找到你需要的內(nèi)容吧。一本書需要完整地誕生，但卻不需要被完整地閱讀才能發(fā)揮作用。
陷阱四：可以同時(shí)讀三四本書，讀厭了一本可以換另一本看看。
點(diǎn)評(píng)：換腦筋不是件簡(jiǎn)單的事情，大腦在不同任務(wù)間切換會(huì)產(chǎn)生轉(zhuǎn)換損耗。
有的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一段時(shí)間內(nèi)可以同時(shí)讀三四本不同領(lǐng)域的書，這樣讀累了一本可以換換腦筋讀另一本。聽起來(lái)是挺有道理。但更簡(jiǎn)單的方法不是應(yīng)該讀累了就休息一下嗎？
早在1927年有位叫Jersild的學(xué)者提出了任務(wù)轉(zhuǎn)換范式（Task Switching Paradigm）這個(gè)概念，他讓第一組實(shí)驗(yàn)對(duì)象交叉做任務(wù)A和任務(wù)B，讓第二組實(shí)驗(yàn)對(duì)象重復(fù)做任務(wù)A，結(jié)果發(fā)現(xiàn)第一組有任務(wù)轉(zhuǎn)換要求的實(shí)驗(yàn)對(duì)象在任務(wù)完成的精準(zhǔn)度和速度上都不及第二組重復(fù)做任務(wù)A的實(shí)驗(yàn)對(duì)象。這是由于我們的大腦在進(jìn)行任務(wù)轉(zhuǎn)換時(shí)需要消耗精力重新進(jìn)行認(rèn)知和調(diào)整，Jersild將這兩組實(shí)驗(yàn)對(duì)象在任務(wù)完成精準(zhǔn)度和速度上的差異稱為“轉(zhuǎn)換損耗”（Switching Cost）。到二十世紀(jì)九十年代，任務(wù)轉(zhuǎn)化范式受到更多學(xué)者的關(guān)注，他們利用各種不同的實(shí)驗(yàn)都證明了轉(zhuǎn)換損耗的存在，并且也證實(shí)，轉(zhuǎn)換損耗不能被消除，只能在被充分提醒將有任務(wù)轉(zhuǎn)換發(fā)生的情況下，一定程度上被減小。
雖然一段時(shí)間內(nèi)同時(shí)讀三四本書和上述的任務(wù)轉(zhuǎn)換范式有一些不同，但大腦的工作原理是一樣的，試想原本在讀人物傳記，大腦為此啟動(dòng)的認(rèn)知模式在此情境下是最為有效的，如果轉(zhuǎn)而閱讀有關(guān)自然科學(xué)的書籍，那大腦不但要克服之前啟用的閱讀傳記模式的慣性，還要重新構(gòu)建一個(gè)新的認(rèn)知模式，以處理完全不同類型的信息，轉(zhuǎn)換損耗在所難免。
不過(guò)我猜想多數(shù)人在幾本書之間轉(zhuǎn)換閱讀更真實(shí)的原因，不是因?yàn)樽x累了，而是因?yàn)樵陂喿x過(guò)程中遇到了困難，或者是發(fā)現(xiàn)了另一本似乎更有趣的書，所以用換腦筋作為借口轉(zhuǎn)而閱讀另一本書。如果一本書對(duì)我們超有吸引力，我們一定會(huì)拿上就放不下，又怎么會(huì)轉(zhuǎn)讀其他書呢。所以這樣轉(zhuǎn)換閱讀的結(jié)果可能是和小時(shí)候我們聽過(guò)的猴子掰玉米的故事一樣，我們翻開一本書，卻因某個(gè)原因放棄，翻開另一本書，然后又放棄。。。到最后哪一本書都沒(méi)讀完。如果不是因?yàn)闀旧聿环衔覀兊拈喿x目的，最有效的閱讀方法還是一段時(shí)間內(nèi)集中火力讀完成一本書之后再翻開第二本書。
陷阱五：隨時(shí)隨地都可以閱讀，要大力提倡碎片化閱讀。
點(diǎn)評(píng)：我們可以利用碎片時(shí)間進(jìn)行閱讀，但是不能把閱讀碎片化。好的閱讀需要高質(zhì)量的時(shí)間。
電子書和智能手機(jī)的普及讓閱讀變得越來(lái)越方便，碎片化閱讀成為時(shí)下流行的閱讀方式。碎片化閱讀的本意是希望依托便捷的閱讀工具，有效利用零碎時(shí)間增加閱讀量，但事實(shí)卻是，碎片化閱讀擠壓了高質(zhì)量的閱讀，讓我們的閱讀越來(lái)越碎片化。不信腦補(bǔ)一下我們的碎片化閱讀都發(fā)生在什么情況下：上下班的公共交通工具上、上廁所的檔兒、吃飯的時(shí)候、工作中開小差的時(shí)候、一幫朋友聚會(huì)的時(shí)候、銀行醫(yī)院的等待時(shí)間。這些碎片時(shí)間，哪一個(gè)是你頭腦清醒、思維敏捷，可以全身心投入的時(shí)間？高質(zhì)量的閱讀理解是一種積極主動(dòng)的大腦活動(dòng)，對(duì)一些復(fù)雜的書本來(lái)說(shuō)，甚至是一種燒腦運(yùn)動(dòng)，需要我們?cè)诟哔|(zhì)量的時(shí)間段里全情投入。用碎片化閱讀擠壓高質(zhì)量閱讀，甚至還美其名曰抓緊每一分鐘閱讀，實(shí)在不可取。請(qǐng)大家多分配一點(diǎn)高質(zhì)量的時(shí)間給閱讀吧。她可能是改變你命運(yùn)的貴人。
陷阱六：讀完書就要在大腦里面記住，記不住等于白讀。
點(diǎn)評(píng)：人腦不是電腦，豈能過(guò)目不忘。讀完記不住不可怕，可怕的是讀完不留痕。
讀完一本書，全能記住，當(dāng)然最好。但人類的記憶力確實(shí)不敢恭維，不信你想想上周三晚上你都吃了些什么，還記得起來(lái)嗎？讀完記不住不要緊，要緊的是我們把讀完的內(nèi)容進(jìn)行留痕管理，將其變成自己可以調(diào)用的資源。怎么做到這一點(diǎn)呢？就要靠讀書筆記了。我一般讀完一本書后會(huì)將整本書的框架和要點(diǎn)做成一幅思維導(dǎo)圖，然后再將自己可以實(shí)踐利用的概念、方法、資源整理到資料庫(kù)中，分門別類存檔，方便需要的時(shí)候隨時(shí)調(diào)用。我們只需要大概記住一本書講了什么主要內(nèi)容，有哪些有用的概念和方法。而具體的內(nèi)容，只用在需要時(shí)從資料庫(kù)里調(diào)出來(lái)就好了。
每天我們都會(huì)通過(guò)各種渠道接收到無(wú)數(shù)經(jīng)驗(yàn)、建議、總結(jié)、干貨，一不小心就會(huì)被互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的資訊和信息淹沒(méi)。在這些海量的信息中我們一定要培養(yǎng)和保持獨(dú)立思考的能力，拿來(lái)主義是這個(gè)信息泛濫時(shí)代最危險(xiǎn)的思想。不管是哪位大神的金句良言，如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)我們自己的思考、消化和吸收，永遠(yuǎn)都是別人的成功秘訣，對(duì)我們的成長(zhǎng)沒(méi)有半毛錢關(guān)系。
依照大神們的讀書方法讀書，你讀不成大神。但是將大神的方法吸收轉(zhuǎn)化為構(gòu)建自己知識(shí)體系的材料，就能在成長(zhǎng)的道路上走得更快更遠(yuǎn)。
