? ? ? ? 一、主題：《說明文閱讀》

? ? ? ? 1.從說明文的理論知識框架復(fù)習(xí)開始，然后過渡到具體說明方法及其作用（課前整理知識清單），要求學(xué)生閱讀知識點，找出敘述說明方法作用中的“關(guān)鍵詞”。

? ? ? ? 2.提出難點，作詮釋和下定義，并舉例說明二者的差別，并做針對性練習(xí)。

? ? ? ? 3.給出材料，學(xué)生閱讀，找出說明方法，敘述說明方法的作用，學(xué)習(xí)運用答題的格式，說明方法從單一到綜合使用，由簡單到復(fù)雜，體現(xiàn)認(rèn)知和能力的層遞性。

? ? ? 復(fù)習(xí)課就是復(fù)習(xí)課，目標(biāo)直奔分?jǐn)?shù)。復(fù)習(xí)課要注重答題語言的訓(xùn)練和答題思維能力的提升。

? ? ? ? 二、主題：《古詩詞之名句賞析》

? ? ? ? 由于學(xué)生閱歷、賞析能力有限，要對一句詩歌或者一首詩做出賞析確實不易，但不是也無跡可尋?？蓮纳羁陶芾?、表現(xiàn)手法，修辭手法、煉字四個方面讓學(xué)生歸納，老師給出答題的語言范式，學(xué)生有針對性的訓(xùn)練。

? ? ? ? 三、三問

? ? ? ? 1.初三語文復(fù)習(xí)課怎么上？

? ? ? ? 三個抓手：抓好知識建構(gòu)，抓好思維訓(xùn)練，抓好方法與技能傳授。

? ? ? ? 答題范式——建模——是其次的，只要實現(xiàn)這三個目標(biāo)，建模就會水到渠成。

? ? ? ? 三個目標(biāo)，知識建構(gòu)是基礎(chǔ)，思維訓(xùn)練是途徑，方法與技能是著力點，在語文學(xué)習(xí)過程中應(yīng)作為主線貫穿始終。

? ? ? ? 2.課堂多少容量合適？

? ? ? ? 初三任務(wù)多，時間不夠用。

? ? ? ? 標(biāo)準(zhǔn)：把一個材料運用到極致。從不同角度解讀，有不同的訓(xùn)練點。至于何謂“極致”，絕非一朝一夕之功，確是提高語文課堂效率的重要途徑。

? ? ? ? 3.如何促成課堂生成，并發(fā)現(xiàn)利用？

? ? ? ? 建議

? ? ? ? （1）可讓學(xué)生自我評價，試題五分，判斷自己能得多少分？為什么？

? ? ? ? 2.可讓周圍的同學(xué)點評給多少分？為什么？怎么改才能得更高的分？

? ? ? ? 把學(xué)生置于問題中，讓學(xué)生在問題中發(fā)現(xiàn)問題，得到思維訓(xùn)練，提升能力提升。一次反思，一次成長。不怕路遠，只怕固步自封；不怕艱辛，更怕夜郎自大。