穆蓓蓓工作日志2023.09.22

? ? ? ? 今天學(xué)習(xí)了第二單元的解決問題：用加減法解決"求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少"的問題。本節(jié)課的教學(xué)重難點是在觀察、操作的過程中，感受“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的過程和方法。

? ? ? ? 這節(jié)課我主要是利用畫圖法來幫助孩子理解題意，畫圖法是運用了數(shù)形結(jié)合的思維。畫圖時，首先我們要找出標(biāo)準(zhǔn)量，這里可以將已知量作為標(biāo)準(zhǔn)量，先畫已知量，再根據(jù)"比……多（少）幾"畫未知量。整節(jié)課下來學(xué)生的積極性很高，也有效地培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力和思維的靈活性。當(dāng)然也有很多不足的地方：

? ? ? ? ? 1.畫圖時由于紅旗數(shù)量比較多，孩子們用的時間比較多，且有的孩子做不到“一一對應(yīng)”，所以耗時比較多爾導(dǎo)致做的練習(xí)題比較少，且題型單一。

? ? ? ? ? 2.有相當(dāng)一部分同學(xué)會寫，會話，但是不能思路清晰，表達(dá)清晰地說出解題思路，學(xué)生的表達(dá)能力還需要培養(yǎng)。

? ? ? ? 3.答題的規(guī)范性：個別同學(xué)總是忘記寫單位，答得也不完整。

? ? ? ? 4.第四條也是比較嚴(yán)重的一條，隨著做的練習(xí)題越來越多，題型也越來越多樣，孩子們出現(xiàn)的問題也更多，甚至有的同學(xué)和“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）多少”混淆，傻傻分不清楚……

? ? ? ? 針對以上出現(xiàn)的問題下課后我在網(wǎng)上看到了一個比較實用的方法：定大小數(shù)法這種方法，需要根據(jù)題目"比……多（少）幾"這個關(guān)鍵句，來確定兩個數(shù)之間的具體數(shù)量關(guān)系，誰大誰小，然后確定用加法計算還是減法計算，一般而言，已知小數(shù)求大數(shù)，用加法計算：小數(shù)＋多（少）幾＝大數(shù)；已知大數(shù)求小數(shù)，用減法計算：大數(shù)一多（少）幾＝小數(shù)。明天想用這個方法給孩子講一講，看看孩子們能不能更好的理解題意。

? ? ? ? 數(shù)學(xué)本身就是一個發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程，努力中，加油！