聽媽媽說，從小我就是個語言發(fā)達(dá)的孩子，坐在搖籃車?yán)锞鸵呀?jīng)嘚吧嘚吧說開了，跟誰都能聊得熱火朝天。
也許人體是個不太均衡的儀器，總有優(yōu)勢與劣勢。
與之相對比的，就是我極度不協(xié)調(diào)的肢體和邏輯思維能力。
很多時候，能說能談。但是當(dāng)需要去用文字表述的時候，我就開始發(fā)愁。這類文字表述，不同于寫一篇文章，而是要用文字去和別人談話，說清晰一件事情，往往覺得很無力。如果讓我用語言表述出來，這種談事情的階段，我可能會用各種打比喻的方式來去將這件事說清楚，并且能跟上對方的節(jié)奏適時地插入話題或者是引入話題，通過語言的互動來了解對方真正的想法，從而讓接下來的談話能進(jìn)行地更順暢。
但是當(dāng)用文字的時候，就一件事就是一件事地談?wù)?，筆力跟不上腦力，事情就會談的干巴巴的，讓一個擅長表述的人十分地自惱。
加強(qiáng)文字表述能力，就需要不停地寫，不停地寫，不停地寫……
我現(xiàn)在已經(jīng)在不停地寫了，寫完后再反復(fù)地斟酌，整理邏輯，修改成文。
從小到大我都是這樣的，先把要說的都說了，再參考邏輯框架，去將段落文字前后順順序重新組織協(xié)調(diào)。不管看什么指導(dǎo)，人正常的順序都是先有邏輯框架，再一步步填入文字。當(dāng)年寫論文，論文我全都寫完了，才去做的邏輯框架，每個步驟都跟指導(dǎo)老人的步驟相反，被她老人家念叨的死去活來，最后論文內(nèi)容出來，還是贏得評審組一致夸贊的呀。
按部就班，就沒有天馬行空的創(chuàng)意和想法馳騁出來了。
淚目#￥%……思索也是一種和自己較勁的過程。
那么我就嘗試一下，系統(tǒng)表述、邏輯思考、縝密細(xì)致……這些對于我來說有些難度的訓(xùn)練吧。