一、清晰且系統(tǒng)地給予表揚(yáng)。例如：

1.讓學(xué)生明確知道想要得到表揚(yáng)，就應(yīng)該做出適當(dāng)?shù)男袨椤?/p>

2. 讓學(xué)生明確知道哪些特定行為或成就可以得到表揚(yáng)。如“小組中每個(gè)成員都能積極發(fā)言”，而不僅是“小組中組長做得很好”。

二、表揚(yáng)是認(rèn)可而非評價(jià)。例如：

1.表揚(yáng)并贊賞學(xué)生的努力、成就和行動一特別是當(dāng)學(xué)生做了幫助他人的行為時(shí)。

2.不要評價(jià)學(xué)生的性格或人格一表 揚(yáng)行為，而不是針對個(gè)人本身。

三、以每個(gè)人的能力和不足為基礎(chǔ)設(shè)立表揚(yáng)的標(biāo)準(zhǔn)。例如:

1.表揚(yáng)學(xué)生因自己的努力付出而取得的進(jìn)步或成就。

2. 讓學(xué)生關(guān)注自身的進(jìn)步，而不是與別人進(jìn)行比較。

四、將學(xué)生的成功歸因于他們的努力和能力，以使他們獲得自信:自已可以再取得成功。例如：

1.不要給學(xué)生這樣的暗示，即成功可以因?yàn)楹眠\(yùn)氣、外在幫助或任務(wù)簡單而取得。

2.要求學(xué)生描述他們遇到的難題，并闡述他們解決問題的過程。

五、讓表揚(yáng)真正起到強(qiáng)化作 用。例如：

1.不要企圖通過表揚(yáng)一些學(xué)生來影響班上其他學(xué)生。這個(gè)策略經(jīng)常適得其反，因?yàn)閷W(xué)生能看出你的意圖。另外，這樣做還可能讓受到表揚(yáng)的學(xué)生處于尷尬境地。

2.不要僅僅為了讓失敗的學(xué)生獲得平衡，就給予他們不應(yīng)得的表揚(yáng)。這并不能安慰學(xué)生，也不能讓學(xué)生找到取得成功的方法。

3.不要“狗尾續(xù)貂”一在表揚(yáng)之后附加批評，就像“這個(gè)星期你很好地完成了家庭作業(yè)，但為什么你不能每個(gè)星期都這樣做呢”。

六、認(rèn)可真正的成功。例如：

1.獎勵實(shí)現(xiàn)了特定目標(biāo)的學(xué)生。

2.不要獎勵上課安靜、沒有搗亂但卻沒有專心投入的學(xué)生。

3.表揚(yáng)學(xué)生的能力提高或有價(jià)值的成就行為。如教師可以說:“我注意到你把所有的題目都檢查了兩遍，從你的分?jǐn)?shù)中能看出你的認(rèn)真與細(xì)心?！?/p>