? ? ? “深度思維”是“深度學(xué)習(xí)”之魂！ “深度思維”是“深度學(xué)習(xí)”之根！ “深度思維”是“深度學(xué)習(xí)”之本！ 按照這樣的邏輯，我們不妨從研究和訓(xùn)練“深度思維”的角度來實現(xiàn)“深度學(xué)習(xí)”之目標(biāo)。特別贊同這一觀點(diǎn)。

? ? ? 其實深度思維在我們的課堂上會經(jīng)常發(fā)生。就拿今天上午我講的《扇形》這節(jié)課來說，教材中只讓孩子掌握圓心角是180度的扇形和圓心角是90度的扇形的面積，而在教授的過程中，孩子們通過這兩種扇形面積的計算發(fā)現(xiàn)扇形的面積與圓心角的度數(shù)有關(guān)，有什么關(guān)系呢？孩子們很感興趣，進(jìn)而推導(dǎo)出了扇形的面積公式：S扇=S圓×N/360(N是圓心角的度數(shù))。有的孩子發(fā)現(xiàn)圓心角所對的弧的長度也跟圓心角有關(guān)系，這有引發(fā)了大部分同學(xué)的深度思維，從而歸納總結(jié)出來扇形的弧長=C圓×N/360(N是圓心角的度數(shù))。在這節(jié)課中當(dāng)孩子們進(jìn)行深度思維的時候，他們的學(xué)習(xí)自然也進(jìn)入了深度學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們的深度學(xué)習(xí)一直在進(jìn)行！