? ? ? 今天召開了萬(wàn)名后動(dòng)員會(huì)我想了很多，要想提高生物學(xué)科教學(xué)成績(jī)肯定是有方法的，應(yīng)該從提升空間較大的差生入手。其實(shí)差生自身也很痛苦，我們老師應(yīng)幫助他們分析查原因，尋方法，樹信心。

? ? ? 那么，如何轉(zhuǎn)變差生呢？是鞭策還是鼓勵(lì)應(yīng)該說(shuō)，因人而異。但總的說(shuō)，鼓勵(lì)好于鞭策。就差生來(lái)說(shuō)，本身就有一定的自卑感，如果教師抱著恨鐵不成鋼的態(tài)度去鞭策差生，極易造成差生的心理負(fù)擔(dān)，使他們產(chǎn)生抵觸情緒，他們很有可能走向極端，破罐子破摔。

? 因此，我認(rèn)為采用鼓勵(lì)差生的辦法，有助于樹立差生的自信心，使他們真切體會(huì)到老師對(duì)他們的關(guān)心和信任，促成他們放下自卑，重新拾回勇氣，用心于學(xué)習(xí)，并一步一個(gè)腳印地努力搞好學(xué)習(xí)，學(xué)出好的成績(jī)。這樣，差生轉(zhuǎn)化了，中等生和優(yōu)等生得到了激勵(lì)，整個(gè)班級(jí)、整個(gè)學(xué)校的工作進(jìn)入一種正常的、良好的風(fēng)氣之中，必然創(chuàng)造出可喜的佳績(jī)。