教研室：小學(xué)道德與法治學(xué)科期末備考的幾點(diǎn)建議
昌樂(lè)縣教學(xué)研究室? ? 石成玉
在小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)過(guò)程中，通過(guò)深入課堂聽(tīng)課，與教師座談了解、查閱資料、監(jiān)測(cè)學(xué)生等方式，發(fā)現(xiàn)部分小學(xué)道德與法治學(xué)科教師對(duì)如何科學(xué)把握期末復(fù)習(xí)存在模糊認(rèn)識(shí)，綜合視導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，結(jié)合個(gè)人認(rèn)識(shí)，提出幾點(diǎn)建議。
一、科學(xué)研判新形勢(shì)，兩個(gè)結(jié)合促雙贏
當(dāng)前，提升教育質(zhì)量已經(jīng)不僅僅是我縣教育系統(tǒng)的聚焦點(diǎn)，已經(jīng)成為自上而下的普遍共識(shí)，教師的認(rèn)識(shí)也應(yīng)對(duì)接新時(shí)代，教學(xué)的著力點(diǎn)應(yīng)該更加回歸到提升質(zhì)量上。但仍有部分教師思想上不接茬，認(rèn)識(shí)上未提高，行動(dòng)上很遲滯，與當(dāng)前教育大格局格格不入，勢(shì)必會(huì)嚴(yán)重制約教育教學(xué)質(zhì)量提高，新時(shí)代、新形勢(shì)、新要求，每位教師必須對(duì)當(dāng)前形勢(shì)有根本性轉(zhuǎn)變，以新思想引領(lǐng)新作為。
作為道德與法治課程，肩負(fù)著立德樹(shù)人的重任，是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育的主陣地、主渠道，教師要把提升教學(xué)質(zhì)量與加強(qiáng)道德教育緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)二者的雙贏。
二、抓實(shí)抓牢“三個(gè)點(diǎn)”，實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)高效益
在進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，部分教師總認(rèn)為不用再做準(zhǔn)備，直接進(jìn)入教室指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)背誦、勾勾、劃劃、背背就行，課堂上復(fù)習(xí)毫無(wú)目的性、計(jì)劃性，課后也不對(duì)復(fù)習(xí)知識(shí)檢查落實(shí)，復(fù)習(xí)效果可想而知。教育教學(xué)的高質(zhì)量高效益伴隨在教師活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)該抓實(shí)課前、課中、課后三個(gè)節(jié)點(diǎn)，把準(zhǔn)備工作用在課前，要對(duì)下節(jié)課的重難點(diǎn)、試題命制、課標(biāo)的研讀等都要做好充分準(zhǔn)備，為上好每一節(jié)課奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；把功夫用在課內(nèi)，要向40分鐘要質(zhì)量，精心設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)，努力打造成主動(dòng)、能動(dòng)、生動(dòng)課堂，沒(méi)有優(yōu)質(zhì)高效課堂做支撐，取得優(yōu)異成績(jī)只能是空談；把落實(shí)放在課外，教師要對(duì)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生進(jìn)行及時(shí)跟蹤，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，實(shí)現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容的全過(guò)關(guān)。
三、重視學(xué)科屬性，關(guān)注“四個(gè)結(jié)合”
每一門學(xué)科都有自己的學(xué)科特點(diǎn)，教師要在教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，讓道德與法治學(xué)科精髓扎根每一名學(xué)生腦海中，助力教學(xué)成績(jī)提高。要立足學(xué)科實(shí)際，做好結(jié)合文章，重點(diǎn)做到“四個(gè)結(jié)合”：即與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有泥土氣息，生活滋味；要與本地鄉(xiāng)情相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教材的本地化，讓教材接地氣，有活力；要與身邊的、國(guó)家的時(shí)政相結(jié)合，凸顯學(xué)科教學(xué)的實(shí)效性，解決教材的滯后性；要與學(xué)生的道德實(shí)踐相結(jié)合，回歸教材的本真，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。
四、規(guī)范答題格式，努力實(shí)現(xiàn)“四化”
每一學(xué)科都有自己的學(xué)科特點(diǎn)，作為一門偏重書(shū)寫(xiě)的學(xué)科，要求教師在復(fù)習(xí)中著重培養(yǎng)學(xué)生的答題習(xí)慣與學(xué)科思維，重視非智力因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響，努力實(shí)現(xiàn)“四化”總要求：即一目了然序號(hào)化、答案規(guī)范條理化、清晰明了段落化、逐步遞進(jìn)層次化，雖然看似要求很高，但長(zhǎng)期訓(xùn)練與要求，總會(huì)有大收獲。
五、提高試題命制力，以考代練促提高
試題命制能力考驗(yàn)著一名教師的能力與水平，命制一套高質(zhì)量的試題，對(duì)提升學(xué)生成績(jī)起到事半功倍的效果。要求教師在命制試題時(shí)要認(rèn)真研讀課標(biāo)、精準(zhǔn)分析教材、研判每名學(xué)生，試題要有新意、有創(chuàng)意、有梯度、區(qū)分度、坡度，通過(guò)考試?yán)毎l(fā)現(xiàn)問(wèn)題，立行立改，不放過(guò)每一名學(xué)生，只有教師的認(rèn)真研究、傾心付出，才能換來(lái)學(xué)生的輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量。
六、團(tuán)結(jié)協(xié)作出成績(jī)，干事創(chuàng)業(yè)有激情
調(diào)研發(fā)現(xiàn)，哪個(gè)單位教研氣氛濃厚，協(xié)作意識(shí)強(qiáng)，哪個(gè)單位的整體成績(jī)就優(yōu)秀，這就要求求教師要充分利用半天教研日、集中磨課等載體，互通有無(wú)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、答疑釋惑，整體助推學(xué)科成績(jī)的提高。
做任何事情，最關(guān)鍵的永遠(yuǎn)是人的因素，這就要求我們每一名教師始終保持昂揚(yáng)向上的工作激情和熱情，把工作當(dāng)做事業(yè)來(lái)經(jīng)營(yíng)，眼中有目標(biāo)、心里有學(xué)生、手上有方法，用責(zé)任擔(dān)當(dāng)、教育情懷奮力實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的新突破。
新時(shí)代提出新要求、新要求激昂新作為，讓我們借力十九大東風(fēng)，牢記使命，不忘初心，砥礪前行，以實(shí)際行動(dòng)書(shū)寫(xiě)昌樂(lè)教育更加美好的明天！
