一、緣起
兩年之前，永濤就告訴我皮紋測(cè)評(píng)的科學(xué)性，皮紋能夠因材施教等等如此云云，那個(gè)時(shí)候我正好在北京復(fù)訓(xùn)DISC的報(bào)告解讀，我的百分百的專注度全部是用于DISC報(bào)告解讀。對(duì)永濤在給其他學(xué)員檢測(cè)皮紋不以為然。于是，我與皮紋的學(xué)習(xí)以及對(duì)皮紋的了解擦肩而過。
去年9月開始，永濤多次邀請(qǐng)我去青島、濟(jì)南學(xué)習(xí)皮紋，我一直抽不出身，而且我覺得又那么遠(yuǎn)，所以這事又?jǐn)R淺了。直到今年一月份，我還在住院期間永濤電話打給我說，這次請(qǐng)了一個(gè)臺(tái)灣非常著名的導(dǎo)師講授皮紋，請(qǐng)我一定要來青島，于是在這次2月底的周末我終于去了。這次學(xué)習(xí)之旅我的感觸很深，并且覺得不復(fù)此行，后來我跟永濤講，我真的很感謝你給我這么一個(gè)機(jī)會(huì)。從此以后與皮紋結(jié)緣的深度與廣度都將開啟了。
這次辛苦學(xué)習(xí)的歷程讓我真正了解了皮紋的科學(xué)性、皮紋的遺傳性、醫(yī)學(xué)性等等！
這次辛苦學(xué)習(xí)的歷程讓我覺得我恨不得再生一個(gè)孩子，好好的結(jié)合皮紋知識(shí)，科學(xué)地養(yǎng)育一個(gè)優(yōu)秀的孩子。
這次辛苦學(xué)習(xí)的歷程讓我結(jié)合自己的報(bào)告，了解自己的優(yōu)勢(shì)、思維方式及溝通的方式如何與孩子匹配，讓已經(jīng)錯(cuò)過黃金發(fā)展期的孩子如何在后期的發(fā)展軌跡或是人生的職業(yè)規(guī)劃中目標(biāo)更清晰。這次的學(xué)習(xí)也開啟了走上皮紋測(cè)評(píng)國家專業(yè)技能考證之路，于是也有了三月初級(jí)證書上海皮紋閱讀雙證班的學(xué)習(xí)。
二、皮紋學(xué)的理論
何為皮紋？皮紋指的是指紋、掌紋、足紋。如果按照解剖形態(tài)分，主要可以分為脊文（突出來的紋路）和屈紋（凹下去的紋路）兩大類。皮紋是在胚胎受孕第13周開始發(fā)育，約摸至16周完成真皮樣式的分化，第24周完成細(xì)部紋缐的發(fā)育，此后定型。皮紋是與遺傳有相關(guān)的。脊紋也就是我們研究的手指的紋形，他是具有唯一性、不變性和遺傳性的。那我們做皮紋檢測(cè)的目的就是通過皮紋報(bào)告了解到我們孩子的個(gè)體差異之后，可以選擇最適合孩子的啟發(fā)方式來因材施教。
皮紋學(xué)及皮紋測(cè)量是一門正規(guī)的，嚴(yán)肅的科學(xué)。
是醫(yī)用遺傳學(xué)，胚胎學(xué)，腦神經(jīng)學(xué)，人類學(xué)等多學(xué)科的交叉學(xué)科。
是評(píng)價(jià)相關(guān)疾病發(fā)生的一種醫(yī)學(xué)工具。
最早應(yīng)用于人類的身份識(shí)別、遺傳背景的研究和相關(guān)疾病的初步診斷等范疇
我們10個(gè)指頭的紋形所對(duì)應(yīng)的，是我們左右腦的十大功能區(qū)塊。經(jīng)過紋路的測(cè)試能夠得出十大區(qū)塊的優(yōu)劣，數(shù)據(jù)僅僅是數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)高并不代表孩子這一區(qū)塊功能一定就很強(qiáng)；同理，數(shù)據(jù)低，也并不一定代表孩子就無可救藥。我們通過測(cè)試了解這些數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)高，我們就知道可以正確的引導(dǎo)去發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，讓他變得更好。數(shù)據(jù)低，那我們加強(qiáng)孩子的訓(xùn)練，經(jīng)過刻意的訓(xùn)練與引導(dǎo)去強(qiáng)化他這一塊的功能，通過訓(xùn)練一樣會(huì)變得好。就比如說邏輯強(qiáng)的那么就要強(qiáng)化他的邏輯訓(xùn)練。聽覺強(qiáng)的，是否可以有針對(duì)性地去學(xué)一些樂器提高他的藝術(shù)潛質(zhì)；視覺強(qiáng)的，孩子的繪畫天分可能很高，我們則可以更好地引導(dǎo)，去強(qiáng)化他的優(yōu)勢(shì)，反之則刻意去訓(xùn)練，提升這一部分的能力，彌補(bǔ)先天的不足。了解皮紋，我們可以更好的因材施教。
三、皮紋檢測(cè)的應(yīng)用領(lǐng)域
?孩子家長——我該怎樣判斷孩子的特長潛力，減少盲目的投入和少花精力？
?升學(xué)學(xué)子——我適合學(xué)文還是學(xué)理，該報(bào)考什么專業(yè)呢？
?職場英才——我是否應(yīng)該換一份工作？我究竟適合從事什么類型的職業(yè)？
?適婚男女——我的性格特質(zhì)適合選擇什么樣的婚姻對(duì)象，哪類人最適合我?
?社交人士——怎樣在交際場合快速地了解一個(gè)人，與其建立良好關(guān)系呢？
?商業(yè)機(jī)構(gòu)——面對(duì)激烈競爭如何立足市場、持續(xù)經(jīng)營？
?公司老板——我該怎樣來選擇人才、適才適用？怎樣確定企業(yè)接班人？
?心靈成長——如何尋覓真實(shí)的自己？如何找到自己巨大潛力，激發(fā)天性呢？
比如說，我們了解了自己的TRC腦容量（相當(dāng)于電腦的CPU），假如我們的孩子TRC在200以上，這意味著孩子的先天學(xué)習(xí)潛能較高，能夠大量的學(xué)習(xí)，孩子的接受信息的能力是非常大的，所以孩子學(xué)習(xí)起來也非常的輕松。當(dāng)我們知道了這個(gè)指標(biāo)就可以給孩子參加各種課外的活動(dòng)，以及多元的選課的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在鼓勵(lì)其不斷的多學(xué)，并大量刺激開發(fā)的同時(shí)也要訓(xùn)練孩子的專注力，有計(jì)劃的刺激和訓(xùn)練規(guī)范下逐漸的培養(yǎng)建構(gòu)孩子多元學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)能力。
比如說，我們通過皮紋測(cè)評(píng)知道自己孩子的先天學(xué)習(xí)風(fēng)格為認(rèn)知型兼開放型。認(rèn)知型孩子的特征與行為表現(xiàn)是：凡事都是以自己發(fā)現(xiàn)、證實(shí)領(lǐng)悟?yàn)橹饕膶W(xué)習(xí)方式，自尊心強(qiáng)，主觀自我為中心，不大容易接受別人的意見，喜歡問為什么，認(rèn)為合理且符合自己的想法才會(huì)去行動(dòng)。對(duì)感興趣，或者認(rèn)同的事，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和工作的動(dòng)力，不喜歡家長命令式的要求。開放型孩子的特征與行為表現(xiàn)是：學(xué)習(xí)像海棉體，有教就會(huì)、不教不會(huì)；活到老學(xué)到老，屬于終身學(xué)習(xí)型；可塑性很大，依賴后天的教養(yǎng)程度很大，關(guān)鍵期在基礎(chǔ)0~8歲；情緒驅(qū)動(dòng)較大，學(xué)習(xí)受情緒的影響很大，模仿學(xué)習(xí)能力。
作為家長了解了孩子的這些特性，在與孩子溝通的過程當(dāng)中，我們就要注意用說清楚，講明白的溝通方式，用“舉例－－證明－－說服”的方法引導(dǎo)。根據(jù)年齡層次給予不同的解釋與引導(dǎo)。越小要越嚴(yán)格，越大越要尊重。避免高壓式的命令，做到像朋友般地相處，站在同一陣線接納，并體會(huì)孩子的感受以及想法。多引導(dǎo)和鼓勵(lì)，少批評(píng)責(zé)備?？梢韵确Q贊孩子做好的部分，再說需要改進(jìn)的和提高的部分，最后再說改進(jìn)后的好處與制定改進(jìn)的目標(biāo)。我們?cè)跍贤ǖ倪^程中，必須要用說道理、柔性訴求，強(qiáng)化動(dòng)機(jī)及目標(biāo)的方式來引導(dǎo)。批評(píng)糾正孩子的過錯(cuò)，需要根據(jù)事實(shí)點(diǎn)到為止給孩子思考的空間，讓他自己想出改進(jìn)的辦法。無論是在生活中還是學(xué)習(xí)中都要尊重，并給予孩子選擇的權(quán)利。培養(yǎng)孩子設(shè)定計(jì)劃，在設(shè)定計(jì)劃之前陪伴督促孩子執(zhí)行，啟發(fā)孩子的思維，可以用教練式的強(qiáng)有力提問，這學(xué)期這幾門課程你的目標(biāo)計(jì)劃是什么？你覺得薄弱的學(xué)科用什么樣的方法提升呢？準(zhǔn)備提升多少分呢？下一步你有什么好的想法呢？~~~
我慶幸自己學(xué)習(xí)了三年的心理學(xué)，走在了教練的路上。之前正是因?yàn)楹⒆拥呐涯?，總是與孩子發(fā)生戰(zhàn)爭。經(jīng)過三年多的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我已從一個(gè)掌控型的母親變成了一個(gè)教練型的母親，常常使用欣賞、鼓勵(lì)和引導(dǎo)的方式與孩子進(jìn)行溝通。倘若早點(diǎn)接受皮紋的學(xué)習(xí)，知道孩子是認(rèn)知性的特質(zhì)，那么在小的時(shí)候就會(huì)更好的去發(fā)揮她的優(yōu)勢(shì)，更好的去引導(dǎo)。然而錯(cuò)過了零到八歲的黃金學(xué)習(xí)期，現(xiàn)在只能是用更多的時(shí)間和精力刻意強(qiáng)化訓(xùn)練孩子的優(yōu)質(zhì)和潛能。
再比如說，我們家孩子先天的學(xué)習(xí)類型是屬于聽覺型，這類孩子聽力較強(qiáng)，但也容易分心，所以學(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該盡量的保持環(huán)境的安靜和避免干擾，可以采用錄音的方式來輔助學(xué)習(xí)吸收，重復(fù)背誦，大聲地朗讀出來以此增加孩子的學(xué)習(xí)記憶的功能。當(dāng)然，在與孩子溝通的過程當(dāng)中要多采用贊美的方式，并且在語音語調(diào)上要多有變化，這樣孩子感受會(huì)更好。
其實(shí)我在學(xué)習(xí)教練的過程當(dāng)中，已經(jīng)在不知不覺中，運(yùn)用了她的這個(gè)特征進(jìn)行溝通。例如，教練核心能力的積極聆聽。注意聽孩子的事實(shí)，關(guān)注孩子的情緒，了解孩子真正想表達(dá)的意圖，而不是急于地將自己的評(píng)判附加在孩子的身上。
總之，了解了孩子的先天學(xué)習(xí)的風(fēng)格，學(xué)習(xí)的潛能等等因材施教有針對(duì)性地發(fā)揮孩子的優(yōu)勢(shì)特長，對(duì)于相對(duì)弱勢(shì)的地方進(jìn)行強(qiáng)化的訓(xùn)練，讓我們的孩子變得更加的優(yōu)秀。當(dāng)然，了解了孩子的特性，也不至于家庭戰(zhàn)爭不斷，雞飛狗跳的現(xiàn)象也會(huì)嘎然而止。
親子閱讀的學(xué)習(xí)讓我感受到的卻是另一番天地。一個(gè)小小的繪本背后蘊(yùn)涵著價(jià)值觀、親子的陪伴、愛的交流等等?？此朴腥さ睦L本往往在故事情節(jié)當(dāng)中傳遞的是價(jià)值觀，而作為父母在給孩子講故事的過程當(dāng)中是否能夠真正理解故事內(nèi)容中傳遞的價(jià)值觀以及正能量。印象最深的那個(gè)繪本《莎莉，洗好澡了嗎？》，經(jīng)過莉莉老師有聲有色的解讀。我們看到了，孩子的內(nèi)心世界是那么的豐富，然而故事當(dāng)中的母親跟我們何其相似?！栋驳姆N子》三個(gè)不同小和尚，對(duì)于種子的處理方式，以及三個(gè)小和尚的性格特征，生活和學(xué)習(xí)的態(tài)度等等在這個(gè)繪本當(dāng)中都能夠淋漓盡致的體現(xiàn)。作為父母的我們?cè)跒楹⒆幼x故事的過程中，是否能夠更好的詮釋繪本中蘊(yùn)含的人生觀，價(jià)值觀、世界觀，以及如何正確的引導(dǎo)孩子對(duì)待事物的處置方式等等都有良好的借鑒，所以親子閱讀并非那么容易，也并非那么簡單。
最后感謝夏總和他的團(tuán)隊(duì)的傾心付出，感謝上海云書匯的芷儀和田陽、林靜的精心準(zhǔn)備及生生活上細(xì)致地照料，周到的服務(wù)，讓我們感受到了溫暖。希望在接下來皮紋的精進(jìn)之路上同行。
