2019年高考語文全國(guó)卷小說命題特點(diǎn)及教學(xué)建議
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ----19年12月17日許家豪老師講座復(fù)盤
小說命題特點(diǎn):
（一）選文特點(diǎn)
1、薈萃中外名家經(jīng)典，講述“求真、務(wù)實(shí)、向善、追美”的生動(dòng)故事，回應(yīng)了評(píng)價(jià)體系中“立德樹人”的核心立場(chǎng)。(全國(guó)卷一是魯迅的《理水》，全國(guó)卷二是莫泊桑的《小步舞》，全國(guó)卷三是何士光的《到梨花屯去》。前兩位可謂是家喻戶曉，第三位我們不熟，但我一查是貴州的著名作家，所寫內(nèi)容也具地方特色，想必中部地區(qū)的人也會(huì)很熟悉）
三篇小說作品從選文內(nèi)容和主題上看，都積極回應(yīng)了高考評(píng)價(jià)體系堅(jiān)持立德樹人的價(jià)值導(dǎo)向，講述奮斗故事，倡導(dǎo)美育修養(yǎng)，思索生命進(jìn)程，厚植家國(guó)情懷，在青少年的成長(zhǎng)過程中注入拼搏的精氣神，涵養(yǎng)其精神美德，樹立正確的價(jià)值觀。
2、文本特色鮮明，“顯與隱”、“小與大”、“曲與直”藝術(shù)呈現(xiàn)，閱讀難度適中，有較突出的設(shè)題點(diǎn)，精準(zhǔn)落實(shí)“服務(wù)選拔”和“導(dǎo)向教學(xué)”。
3、選文涵蓋面更廣，小說素養(yǎng)考查更加全面。（分析：中外并舉，小說散文不偏不倚）
（二）設(shè)題特點(diǎn)
1、重視小說創(chuàng)作的基礎(chǔ)知識(shí)和技巧考查，設(shè)題在“必備知識(shí)”上下功夫。
? ——三道客觀題12個(gè)選項(xiàng)和六道主觀題，分別從文本內(nèi)容理解、細(xì)節(jié)分析、語言品味、結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)、形象塑造、手法鑒賞、場(chǎng)景和景物描寫的作用、文本基本特征以及內(nèi)涵主題理解等方面做了考查。
2、凸顯小說應(yīng)用、綜合的考查要求，設(shè)題在“關(guān)鍵能力”上顯高低
（1）問題設(shè)計(jì)更綜合。 著眼于小說文本整體特征，從核心人物形象刻畫，篇章結(jié)構(gòu)構(gòu)思，主要表現(xiàn)手法，主題旨趣等角度設(shè)計(jì)牽一發(fā)而動(dòng)全身的綜合性問題。
（2）考察取向更多維。
3、創(chuàng)設(shè)小說文本具體、新穎情境的考查，設(shè)題在“學(xué)科素養(yǎng)”上求創(chuàng)新。
（1）是將命題與文本具體的語境緊密結(jié)合，創(chuàng)設(shè)復(fù)雜、生動(dòng)的答題情境，考查學(xué)生真實(shí)的閱讀素養(yǎng)和鑒賞能力。（如莫泊桑的《小步舞》中苗圃在情節(jié)上的作用考查）
（2）是將命題材料與教材相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)開放、關(guān)聯(lián)、綜合的考查情境。（如魯迅的《理水》人物形象分析題）
備考建議:
1、把我們教材內(nèi)小說教扎實(shí)。
2、小說復(fù)習(xí)選擇名人佳作，要給學(xué)生搭建相對(duì)完整的知識(shí)體系。（可根據(jù)歷年高考題，做一個(gè)具體的復(fù)習(xí)計(jì)劃）
3、《外國(guó)文學(xué)小說欣賞》選修教材的利用。（針對(duì)不同考核方向去設(shè)題，并嘗試解答，運(yùn)用于教學(xué)）
4.有效設(shè)計(jì)小說閱讀具體復(fù)雜的情境，在語文實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生學(xué)以致用，解決具體復(fù)雜情境中典型任務(wù)的能力。
5.小說復(fù)習(xí)可以更加緊密地聯(lián)系教材，不要忽略對(duì)教材的梳理和利用，要注重在教材學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、融會(huì)貫通的能力。
6.學(xué)生審題讀題能力的培養(yǎng)
一種是任務(wù)語
一種是限制語
一種是導(dǎo)引語
