著名教育家葉圣陶說：“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校?！碑?dāng)生活與社會(huì)發(fā)生巨變，傳統(tǒng)教育不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展時(shí)，我們的教育又將向何處去？
少年商學(xué)院創(chuàng)始人張華在《世界是我們的課堂》為我們指明了方向：實(shí)施全人教育。
一、全人教育才能適應(yīng)未來世界
綜合比較中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)與美國(guó)MTC學(xué)生評(píng)價(jià)體系及世界其他國(guó)家的教育目標(biāo)，張華在《世界是我們的課堂》中闡述了全人教育的概念，并指出素質(zhì)教育的本質(zhì)就是全人教育。
什么是全人教育？全人教育的完整表述為“全人教育”冰山模型。張華把全人教育的培養(yǎng)目標(biāo)比作一座冰山。冰山上顯現(xiàn)出來的是孩子的知識(shí)與技能，冰山下是核心能力和底層品格，后者才是孩子成長(zhǎng)道路上最重要的素養(yǎng)。
《世界是我們的課堂中》重點(diǎn)論述的就是核心能力和底層品格，張華將它們概括為“面向未來的核心競(jìng)爭(zhēng)力”，并將它們?cè)忈尀?大關(guān)鍵詞：做有根的“全球公民”、閱讀力與表達(dá)力、信息技術(shù)與數(shù)理能力、適應(yīng)性與探索力、分析與創(chuàng)造力、領(lǐng)導(dǎo)力與團(tuán)隊(duì)合作力、心智習(xí)慣、善良與誠(chéng)實(shí)。
8個(gè)關(guān)鍵詞對(duì)應(yīng)八種能力與品格，獨(dú)立成章節(jié)，每一種能力都有概念解釋、案例展示以及具體方法。
比如在心智習(xí)慣中的自律這個(gè)能力上，張華認(rèn)為：“對(duì)于孩子來說，自由才有自律”，并創(chuàng)造性地提出了“3D逆向自律法則”。3D指延遲（Delayed）、危險(xiǎn)（Dangerous）、方向(Direction)。
延遲指“慢就是快”，強(qiáng)調(diào)從孩子好奇心出發(fā)、帶領(lǐng)孩子從學(xué)習(xí)中體會(huì)樂趣，愛上學(xué)習(xí)。張華從孩子與大人的時(shí)間感知不同解釋孩子慢的原因，并通過具體的方法指導(dǎo)我們讓孩子的學(xué)習(xí)更富游戲化特征。
危險(xiǎn)指“危險(xiǎn)即安全”，主要講的是給孩子設(shè)定邊界、保證安全的前提下，給孩子自由，最終促使孩子自己明白規(guī)矩的意義并做到自律。書中舉了一位母親“放任”孩子想干什么就干什么到孩子們最終自律的案例特別有啟發(fā)。
方向指“給方法不如給方向”，強(qiáng)調(diào)父母要激發(fā)孩子找到自己熱愛的事物，并給孩子高度支持，讓孩子在追求的過程中增強(qiáng)自信。張華以引導(dǎo)大兒子創(chuàng)作“瘋狂兔”系列故事很好的解釋了這一原理。
世界的快速發(fā)展對(duì)教育提出了更高的要求，教育國(guó)際化的今天，中西合資辦學(xué)、線上線下結(jié)合等新教育模式越來越受關(guān)注?！妒澜缡俏覀兊恼n堂》中講述的這8大能力給了我們新式教育的方向與目標(biāo)，帶領(lǐng)我們的教育了解世界，與世界接軌，努力使孩子在品格、能力、知識(shí)上齊頭并進(jìn)。
二、父母是孩子的起跑線
關(guān)于教育，有一個(gè)倡導(dǎo)很久的觀點(diǎn)：孩子要贏在起跑線上。于是，各種早教班、輔導(dǎo)班興趣班層出不窮。孩子們放棄了玩耍，被送進(jìn)各種班學(xué)習(xí)知識(shí)、才藝。因?yàn)榧议L(zhǎng)們相信，孩子的起點(diǎn)高未來才能發(fā)展的更遠(yuǎn)。
但《世界是我們的課堂》中，作者張華指出：如果說有所謂的“起跑線”，父母的格局才是孩子真正的起跑線。
試想，父母不讀書，孩子怎能熱愛閱讀，怎能通過閱讀了解世界？父母思維僵化、固執(zhí)己見，孩子會(huì)創(chuàng)造性思考嗎？父母專制獨(dú)斷，無(wú)視孩子平等人格，孩子能發(fā)展出健全人格嗎？
張華自己便是這一觀點(diǎn)的踐行者。他從財(cái)經(jīng)記者轉(zhuǎn)型教育創(chuàng)業(yè)，學(xué)習(xí)世界名校的教育方法、新技術(shù)新資源。作為3個(gè)孩子的父親，他始終用自己的成長(zhǎng)引領(lǐng)著孩子的成長(zhǎng)，真正做到了不斷提升自己作為父母的格局，為孩子贏得了更高的起跑線。
父母是孩子最好的老師，孩子的起點(diǎn)不是各種輔導(dǎo)班、各種興趣班，而是父母的品德素養(yǎng)、學(xué)識(shí)、格局！所以，孩子良好的教育從父母自身始，孩子成長(zhǎng)的過程也是父母完善自我的過程！沒有完美的父母，只有持續(xù)成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)者。
三、敢讓孩子做自己
《世界是我們的課堂》中，作者張華主張“讓孩子贏自己”?！白尯⒆印敝父改敢皶r(shí)牽手、適時(shí)放手、敢讓孩子做自己。
讓孩子能做自己的前提是孩子可以通過內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力推動(dòng)自己成長(zhǎng)，對(duì)此作者張華特別強(qiáng)調(diào)要保護(hù)好孩子孩子的的好奇心、想象力和求知欲。
父母保護(hù)好這三個(gè)天性，順勢(shì)而為，引導(dǎo)孩子找到自己，發(fā)展自己。當(dāng)孩子找到自己的方向，便會(huì)對(duì)自己有明確的期望，自律、堅(jiān)韌這些品質(zhì)便會(huì)跟著熱愛一同跟進(jìn)。
為提升員工工作積極性，谷歌開展了“天才一小時(shí)”計(jì)劃。具體做法是公司允許員工們每周拿出20%的時(shí)間發(fā)展正常工作之外自己感興趣的項(xiàng)目。結(jié)果，員工的工作動(dòng)力得到很大提升。這個(gè)計(jì)劃的成功靠的便是自我驅(qū)動(dòng)。
如何將“天才一小時(shí)”計(jì)劃原理運(yùn)用到教育孩子上呢？答案便是“留白”，留白包括時(shí)間留白和“試錯(cuò)”留白。
時(shí)間留白指父母不要把孩子的時(shí)間安排的緊密無(wú)縫，應(yīng)該留出一些空白時(shí)間給孩子，讓他做自己喜歡的事情。這樣可以找到孩子自己的樂趣，也有利于培養(yǎng)孩子的專注力。
試錯(cuò)留白即允許孩子犯錯(cuò)。父母不能把孩子養(yǎng)成溫室里的花朵，不要把孩子保護(hù)得太好，要給予孩子自己嘗試、自己糾錯(cuò)的機(jī)會(huì)，這樣可以培養(yǎng)孩子的逆商，即堅(jiān)韌力，抗挫力，有利于孩子持續(xù)地成長(zhǎng)。
心理學(xué)家陳婕君在《可塑的我》中這樣說道：自主性和能動(dòng)性的發(fā)展決定了人生到底有多少種可能性。通過自我驅(qū)動(dòng)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，敢讓孩子做自己，可以讓孩子找到更豐富的人生。
讀完《世界是我們的課堂》，我感到汗顏也滿懷憧憬。汗顏的是，作為孩子的母親，我的認(rèn)知、能力、素養(yǎng)等方面存在著很多的不足；憧憬的是，在這個(gè)有著豐富學(xué)習(xí)資源和便捷學(xué)習(xí)方式的全新時(shí)代，無(wú)論孩子還是父母，都可以借著時(shí)代的饋贈(zèng)努力成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)與自己相處、與他人合作、與社會(huì)同行。全人教育是理想，需要我們一直在路上。
