＃《如何說 孩子才肯學》第①章 腦圖＃
? 確實需要審視自己的教育方式，反省自己的教育態(tài)度。
? 時刻提醒自己，沒有學不好的孩子，只有教不好的家長和老師。
? 我們每位家長和老師都需要不斷學習提升，為孩子立好榜樣！/p>
?！度绾握f 孩子才肯學》第②章 腦圖＃
? 要想對方與我們合作，首先我們需要先解決對方的情緒包袱，建立安全氛圍。
? “合作”意思是“朝著同一個終點或目標共同努力”
? 不是簡單地告訴孩子，該做什么，不該做什么；有時命令越多，反抗也越多。
? 老師的工作不容易，父母的任務更艱巨，因為要對孩子的一生負責。
?！度绾握f 孩子才肯學》第③章 腦圖＃
? 懲罰是我們最熟悉的，也常常是見效最快的解決方法，但它卻不能阻止不良行為的發(fā)生，只是讓孩子在犯錯時變得更小心和更巧妙的掩飾而已
? 懲罰能暫時控制不良行為，但是不能教給孩子正確的行為，甚至不能減少他們做壞事的念頭
? 孩子有時需要的是父母感同身受他的沮喪心情，并幫助他找出錯誤，加以改正
? “冷靜角”“暫停休息”應該是帶著愛的，而不是冷冰冰，粗暴的。建議可以放些書,繪畫材料或可以發(fā)泄也可躺靠的枕頭
?！度绾握f 孩子才肯學》第④章 腦圖＃
? 大人和孩子之間的關系和尊嚴上應該是平等的
? 和孩子共同解決問題時，應該多用“我”少用“你”；否則會給人一種指責感
? 可以嘗試一邊聽孩子說想法，一邊用筆記下來孩子的想法，這樣可以激勵他愿意把想法建議說出來
? 老師/家長應時刻提醒自己:“除非老師/家長改變，否則孩子不會改變”
＃《如何說 孩子才肯學》第⑤章 腦圖＃
? 每個人都在面對生活的挑戰(zhàn)，多對別人(孩子/家長/老師)一些肯定，每個人都希望被關注，被珍視
? 表揚時，多用描述性語言，少用評價式詞匯(如:好，棒極了…)。將孩子和他的能力及發(fā)生的事聯(lián)系起來陳述
? 表揚也需要有度的把控，不可過多
? 同時不要忽略表揚不是為了讓孩子取悅我們，而真正需要取悅的是他自己
? 批評時，注意力不要放在錯誤上，應該先接納結果，再指出需要改進的地方。讓孩子用自己的標桿衡量自己，而非對照同學的表現(xiàn)
? 作為教育工作者，任務不是要提供“正確”答案，而是幫助孩子通過他們自己的思考得出答案
?！度绾握f 孩子才肯學》第⑥章 腦圖＃
? 每一個孩子都應該是個多面性的存在，不要給孩子貼上角色標簽，尤其是角色中的負面
? 不要用角色標簽鎖定孩子，禁錮他們的希望、夢想和發(fā)展可能
? 每個孩子都需要被鼓勵去體驗運動、音樂、舞蹈、戲劇和各種藝術的快樂，而不必去擔心是否一定要成為明星和藝術家
? 對孩子，我們不能他們怎么做我們就怎么對待，而是要按我們的期望來對待他們。你得先欣賞他，才能得到他對你的欣賞
? 不要怕重復，人生本就是在不斷糾錯中成長起來的，所以教育孩子需要堅持不懈這樣做！
＃《如何說 孩子才肯學》第⑦+⑧章 腦圖＃
? “夢的守護者”——作為教育工作者，通過彼此交流，不斷教給學生良好的價值觀，這些東西將會在未來的路上保護著他們，支撐著他們，使他們更堅強，更富有同情心，更懂得如何去思考，去學習，去愛！
? 家長會應該是個雙向通道，互相聽聽對方的看法，這才是家長會的目的
? 家長和老師都不容易，需要相互尊重，相互理解，也需要對雙方所做的努力予以贊賞和接納，多彼此發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，這樣才能共同努力和互相支持來幫助孩子進步！
這何嘗不是一種榜樣，也教會孩子們如何合作和支持他人呀！
全書完
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