開(kāi)展課題研究是學(xué)校教育教學(xué)改革的需要，更是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。為進(jìn)一步提升學(xué)校課題研究管理水平，鼓勵(lì)教師積極參與課題研究，有效推動(dòng)教育科研規(guī)范化發(fā)展，2018年8月30日上午，莒縣第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)召開(kāi)了“微課題引領(lǐng)教學(xué)”交流研討會(huì)，會(huì)議由陳文萍副校長(zhǎng)主持，全體老師參加并認(rèn)真學(xué)習(xí)。
會(huì)議伊始，宋啟峰校長(zhǎng)發(fā)表重要講話，從政策鏈接、現(xiàn)狀分析、團(tuán)隊(duì)共享等幾個(gè)方面進(jìn)行了剖析，讓教師們從思想上清晰地認(rèn)識(shí)微課題研究的重要性，從實(shí)踐中認(rèn)真地感知微課題研究的可行性，從反思中科學(xué)地理解微課題研究的持續(xù)性。? ? ? ? 緊接著，魯守濤副校長(zhǎng)宣讀縣、校兩級(jí)微課題類(lèi)型名單，縣、校兩級(jí)微課題主持人分別上臺(tái)領(lǐng)取立項(xiàng)書(shū)。這些微課題涵蓋了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、品德與社會(huì)等10個(gè)大學(xué)科，主持人及課題組成員精心選取教學(xué)實(shí)踐中真實(shí)的、具體的、微觀的、迫切需要解決的問(wèn)題進(jìn)行了研究。 隨后，郭永紅主任從規(guī)范課題研究流程的角度解讀了《小學(xué)高年級(jí)閱讀教學(xué)中隨機(jī)習(xí)作訓(xùn)練的研究》開(kāi)題報(bào)告，具體從“課題研究背景”“課題研究意義”“課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀”等九大方面進(jìn)行了分享，進(jìn)一步規(guī)范了老師們的課題研究流程，提升了教師們的專業(yè)研究素養(yǎng)。 最后，王亞楠主任圍繞《課題的選擇、申報(bào)與研究方法》作了專題交流。從“問(wèn)題從哪里來(lái)”“怎樣把問(wèn)題轉(zhuǎn)化為課題”“怎樣研究課題”三方面分享了自己的心得與感受，讓老師們深刻地體會(huì)到微課題雖“小”，但它也能讓你因小而專，因?qū)６?，因精而?shí)。
“教無(wú)定法，研無(wú)止境”，此次微課題研討活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化了全體教師良好的科研風(fēng)氣，形成了教師們主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探討、大膽反思、認(rèn)真總結(jié)的良好氛圍，有助于教師在實(shí)踐研究中提升教育的生命質(zhì)量！
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