什么樣的課是一節(jié)好課？我給自己的要求是教學(xué)目標(biāo)清晰，自己必須明白這節(jié)課到底要教什么？學(xué)生要有點(diǎn)收獲。

天火之謎是美國科學(xué)家富蘭克林在一個烏云密布，風(fēng)雨交加的天氣，做了一個風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)，給大家解開了天火之謎，雷暴只是普普通通的放電現(xiàn)象，而不是人們所說的上帝的怒火等無稽之談。

本著一課一得的教學(xué)初衷，剛開始把課后分段寫段意的那個題做了，對課文整體內(nèi)容的一個感知，理清課文脈絡(luò)，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就確立為復(fù)述風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)，兩個表格，一個是實(shí)驗(yàn)材料及作用，另一個是三次天氣現(xiàn)象作為實(shí)驗(yàn)的三個步驟，還畫了一個風(fēng)箏的簡筆畫，先小組內(nèi)復(fù)述這個實(shí)驗(yàn)，然后每組選一個代表上臺匯報展示，大多數(shù)的同學(xué)看到黑板上的提示可以比較流暢完整的把這個實(shí)驗(yàn)復(fù)述下來。

這樣的課也許感覺上不太全面，比如科學(xué)家富蘭克林，勇于探索的精神，我們沒有去關(guān)注，可是面面俱到的課就真的收獲會很多嗎？我希望課就是這樣清晰簡約，這篇課文可教的點(diǎn)也許還有很多，但復(fù)述風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)比較符合這篇課文本身的特點(diǎn)。