慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉？
每當(dāng)吟到這首詩(shī)，我都會(huì)情不自禁想起遠(yuǎn)在家中的媽媽?！皨寢尅?，是人世間最動(dòng)聽的語(yǔ)言。在《少年王冕》這篇文章中，就時(shí)時(shí)流露出母親對(duì)兒子竭盡所能的愛，恰如朱自清先生寫的散文名篇——《背影》，是父母對(duì)孩子竭盡全力的愛，竭盡的不僅是金錢，還有體能。
在課堂伊始，我便問(wèn)孩子們：“文中的老母親是一個(gè)_______的母親？”我試圖通過(guò)填空的方式，讓學(xué)生更深刻體悟這份特別的母愛。學(xué)生的回答大都是“偉大”、“無(wú)私”、“默默無(wú)聞”、“只求付出不求回報(bào)”等等程式化的詞語(yǔ)。這，一點(diǎn)也不出乎我的意料。學(xué)生們從小就被“體制化”了，比如偉大無(wú)私、默默奉獻(xiàn)、生動(dòng)形象等就成了他們分析課文回答問(wèn)題的“萬(wàn)能鑰匙”，而且屢試不爽。久而久之，一談到父愛母愛， 孩子們只會(huì)用諸如偉大、無(wú)私之類的詞語(yǔ)形容自己的親人，而不能真正貼合文本。因此我認(rèn)為，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，語(yǔ)文老師們不能避重就輕，要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本靈魂深處，帶領(lǐng)孩子們咬文嚼字，甚至小到一個(gè)標(biāo)點(diǎn)都不能放過(guò)。
對(duì)于孩子們的回答，我沒(méi)有急于否定，而是想引導(dǎo)他們步步為營(yíng)，逐步走進(jìn)文本的靈魂深處。
環(huán)節(jié)一：標(biāo)點(diǎn)，傳遞著母愛
為了讓學(xué)生體悟王冕母親讓孩子輟學(xué)的這種復(fù)雜心情，我設(shè)置了一個(gè)環(huán)節(jié)——標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的巧妙運(yùn)用，讓學(xué)生對(duì)以下兩個(gè)句子進(jìn)行比較。
課件出示——
一天，母親把他叫到面前說(shuō)：“孩子呀，不是我要耽誤你……”
? ? 一天，母親把他叫到面前，說(shuō)：“孩子呀，不是我要耽誤你……”?
我讓孩子們辨別這兩個(gè)句子，“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不同，”孩子們異口同聲地回答?！盎鹧劢鹁ΑＤ敲茨阏J(rèn)為哪一種表達(dá)方式好呢？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看法?！本秃⒆觽兊幕卮?，我窮追不舍。課堂出現(xiàn)了數(shù)十秒的沉默，接著，開始有學(xué)生接二連三地舉手了。
“我認(rèn)為第二句好，第二句在母親說(shuō)話前有短暫的停頓，從中可以看出母親的猶豫和不忍心?！睆垐惪侣氏日f(shuō)明自己心中所想。
“說(shuō)得真好，我看到一個(gè)心有不忍的老母親?！?/p>
“我也認(rèn)為第二句好，說(shuō)明母親并不想讓自己的兒子放棄讀書，可是又無(wú)能為力?！痹子戥[激動(dòng)地說(shuō)。
“好樣的，心有余而力不足??！”
“第二句好，母親可能內(nèi)心猶豫了好久，糾結(jié)了好長(zhǎng)時(shí)間，可是來(lái)來(lái)去去，反反復(fù)復(fù)，話到嘴邊卻終于說(shuō)不出口。實(shí)在是萬(wàn)不得已了，這才說(shuō)出了下面的話?！卑嚅L(zhǎng)趙家晨滔滔不絕。
“那么讀到這里，你能再次填一下空嗎？文中的老母親是一個(gè)________的母親？”
“無(wú)可奈何的母親?！笔酚杲苋粲兴嫉卣f(shuō)。
“想讓兒子讀書卻又不能的母親?！苯?jīng)過(guò)思考之后，張百瑞說(shuō)出了自己的心聲。
“努力掙錢養(yǎng)家卻還是不能的母親。”史佳怡說(shuō)。
“同學(xué)們概括得真好，這就是王冕的母親，一個(gè)歷盡人世滄桑，嘗遍人間疾苦，卻仍然善良如初的母親。其實(shí)，不僅是這個(gè)標(biāo)點(diǎn)，文中有多處都流露出母親對(duì)兒子的愛，大家試著找一找?！?/p>
環(huán)節(jié)二：語(yǔ)言，傾訴著母愛
于是，有孩子很快找到了體現(xiàn)母愛的相關(guān)句子：
課件出示——
孩子呀，不是我要耽誤你。這幾年年成不好，只靠我做些針線活兒掙的錢，實(shí)在是供不起你讀書。如今只好讓你到隔壁人家去放牛。
“同學(xué)們，大家找得很好。那么母親在說(shuō)這句話時(shí)，會(huì)是什么樣的心情呢？”
“我想是一種傷心難過(guò)，但又無(wú)奈、愧疚的心情?！迸粥洁降目蓯勰猩圉位卮鹫f(shuō)。
“原培鑫同學(xué)概括得真全面！那么句中哪些詞，特別能傳達(dá)出這種心情呢？”因著他的回答，我順勢(shì)拋出問(wèn)題。
“‘只靠’、‘這點(diǎn)’、‘實(shí)在’、‘只好’能體現(xiàn)出母親的無(wú)奈和難過(guò)。”戴眼鏡的文靜女孩趙奕婷這樣回答。
“真準(zhǔn)，真全！結(jié)合母親字里行間的話語(yǔ)，同學(xué)們?cè)俅卧囍羁眨闹械睦夏赣H是一個(gè)________的母親。”
“母親說(shuō)的‘不是我要耽誤你’這句話，可以看出她是一個(gè)通情達(dá)理的母親?！眿轨o舒雅的小姑娘張藝斐柔柔地回答。
“有理有據(jù)，讀得美，說(shuō)得更是精彩！”我由衷地贊美她。
“我讀出一個(gè)心有余而力不足的母親?！痹鬃咏苷f(shuō)。
“好一個(gè)‘心有余而力不足’呀！是呀，無(wú)可奈何也好，心有不忍也罷，我們都能看出一個(gè)竭盡全力愛兒子卻還是供不起兒子讀書的母親。這位老母親她竭盡的不僅是金錢，還有體能??！”我動(dòng)情地對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了最后的總結(jié)。
對(duì)于王冕母親百般無(wú)奈、滿含歉疚之情的話，課下我又進(jìn)行了深入思考分析——
兒啊！不是娘有心要耽誤你，只因你父親去世后，我一個(gè)寡婦人家，只有出去的，沒(méi)有進(jìn)來(lái)的；年歲不好，柴米又貴，這幾件舊衣服和那些舊家伙，能賣的都賣了；只靠著我替人家做些針線生活賺來(lái)的錢，又如何供得起你讀書啊？如今沒(méi)奈何，把你雇在隔壁人家放牛，每月可以得一點(diǎn)銀子，你又有現(xiàn)成飯吃，只在明日就要去了。
環(huán)節(jié)三：神情，折射著母愛
課件出示——
母親謝了秦家，替王冕理理衣服，說(shuō)道：“你在這里處處都要小心，每天早出晚歸，免得讓我牽掛?！蓖趺嵋灰淮饝?yīng)，母親含著眼淚回去了。
“同學(xué)們，這里有一個(gè)很小的細(xì)節(jié)描寫，請(qǐng)看母親的眼睛——”
話音未落，孩子們異口同聲地回答：“含著眼淚?！?/p>
“是呀孩子們，母親‘含著眼淚回去了’，為什么？”
“因?yàn)槟赣H舍不得王冕，舍不得離開他?！睆垐惪侣氏葤伋隽俗约旱幕卮?。
“母親擔(dān)心年幼的兒子會(huì)不會(huì)被別人被秦家欺負(fù)，會(huì)不會(huì)吃不飽飯餓肚子。”郭璐斐柔聲細(xì)語(yǔ)地回答。
“我想母親擔(dān)心年僅十歲的王冕能不能承受這么大的重?fù)?dān)，會(huì)不會(huì)累到?！憋L(fēng)風(fēng)火火的張阿琪爽快地說(shuō)。
“好樣的同學(xué)們！此時(shí)你們眼中的老母親，還僅僅是事先大家說(shuō)的偉大無(wú)私嗎？”
孩子們堅(jiān)定地?fù)u了搖頭。
“此時(shí)我看到一位溫柔可親的母親?！背逃裱┱f(shuō)。
“這是一位關(guān)心孩子身體安危的母親，她很細(xì)心體貼?！蔽覀儼嗟摹靶〔抛印壁w宇浩說(shuō)。
……
“是呀同學(xué)們，母親是世界上最愛我們的那個(gè)人。我們傷心流淚了，她心里的淚水會(huì)流成一條河；我們開懷大笑了，她的心里會(huì)綻放出一朵花；我們失望氣餒了，她在心如刀絞的同時(shí)會(huì)為我們鼓氣加油。沒(méi)錯(cuò)，母親的確是偉大的，但又不僅僅是偉大的，母親不是一個(gè)‘偉大無(wú)私’就能說(shuō)完的，母親對(duì)我們的愛需要我們每時(shí)每刻用心去感受，去傾聽……”話音未落，孩子們已為我鼓掌助威了。我被孩子們的笑顏感染了，我體會(huì)到了為人師的感動(dòng)和幸福。
“同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了分析人物。一個(gè)人是有好多面的，因此分析人物特點(diǎn)時(shí)，我們要細(xì)嚼慢咽文中字詞句，而不能籠統(tǒng)地大而化之，給人物貼標(biāo)簽……”
課堂在一片暖意中畫上句點(diǎn)。窗外，陽(yáng)光真好，明媚如初。
