? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 五年級讀書計劃
董卿在《朗讀者》中這樣詮釋遇見：“冷遇見暖，就有了雨；春遇見冬，就有了歲月；天遇見地，有了永恒；人遇見人，就有了生命?！?br>
是啊，遇見是一件妙不可言的事情，我們一生就是在不斷的遇見中緩緩前行。遇見閱讀，遇見渴望閱讀的孩子們，遇見興成長計劃的老師們，這是命運(yùn)的刻意安排還是巧合呢？我相信這是必然。這個夏天，因?yàn)橛鲆娏恕芭d成長計劃，遇見了閱讀，而讓生活變的不一樣。課程中針對不同主題、不同年齡段兒童的閱讀，都給了很多指導(dǎo)性的建議和講解，課程內(nèi)容真正落實(shí)在課堂，給我們這些一線的老師很多的干貨?，F(xiàn)就所帶五年級班級，設(shè)計本學(xué)期閱讀計劃：
一、指導(dǎo)思想
2019年秋學(xué)期開始，全國所有中小學(xué)的語文、歷史、道德與法制都使用統(tǒng)一部編版教材。對于語文學(xué)科來說，古詩詞、閱讀量都有了明顯的增加，對于學(xué)生，不但閱讀速度要求提高，閱讀量也增大了，如果只學(xué)教材中的課文，閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。對于閱讀少、不讀書。語言基本功不扎實(shí)的孩子而言，是很難在語文考試中取得好成績的。教改后會考察大量語文的超綱內(nèi)容、考察全科素質(zhì)成為標(biāo)配，臨時抱佛腳是沒有希望的。
二、活動目的
1、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣，從小浸潤在書香的環(huán)境中，健康成長。
2、通過閱讀，學(xué)生可以拓寬知識面，讓語文的學(xué)習(xí)不單單停留在課堂內(nèi)，語文學(xué)科的學(xué)習(xí)無處不在，而語文的應(yīng)用也將貫穿每個學(xué)科和生活本身。
3、營造書香班級，創(chuàng)建讀書氛圍。每天定時定點(diǎn)的閱讀，多種形式結(jié)合讀，讓每一個孩子都愛上閱讀。
三、閱讀計劃
針對本班學(xué)生閱讀基礎(chǔ)薄弱，閱讀量小的特點(diǎn)，因此在閱讀時間和閱讀書目的選擇上，都是退階段進(jìn)行的，希望在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的同時，逐漸增加閱讀量。
1、晨誦。
對于高年級學(xué)生每周都有兩節(jié)彩虹花晨讀的課程，可以跟著時朝莉老師一起在詩歌的海洋中遨游；其他兩天我選擇的是親近母語的系列書籍《日有所誦》，來開始我一天的讀書活動。在誦讀環(huán)節(jié)中，打算摒棄之前死板的朗讀方式，打算應(yīng)用多種形式的方式去朗讀，比如拍手讀、帶動作讀......讓學(xué)生真正的活起來，動起來。
2、午讀。
每天中午上課前都會預(yù)留出10---15分鐘時間，讓學(xué)生進(jìn)行誦讀或者進(jìn)行誦讀相關(guān)的活動。比如周一、周三、周五的中午我打算讓學(xué)生進(jìn)行講故事、分享好書、示范朗讀等活動；周二、周四則進(jìn)行中國古詩詞專題，例如可以跟著節(jié)氣或者傳統(tǒng)節(jié)日，來設(shè)計詩詞，讓學(xué)生在古詩詞方面有一定的積累。
3、晚看
因?yàn)槲宜诘膶W(xué)校是農(nóng)村寄宿制學(xué)校，所以晚上有很多的時間的來自主支配，除了學(xué)生興趣活動的時間，每周二、周四的晚上都有自主閱讀的時間，可以在整本書閱讀和繪本閱讀相互穿插。
4、每周兩節(jié)閱讀指導(dǎo)課
我所帶的班級雖然是五年級學(xué)生，但是閱讀量其實(shí)并不大，而且部分學(xué)生對閱讀也不是很感興趣，所以在上學(xué)期的閱讀中，我更多選擇了繪本的閱讀，讓學(xué)生更直觀對閱讀產(chǎn)生興趣。這學(xué)期的閱讀指導(dǎo)課我想加入部分橋梁書的閱讀，如《35公斤希望》、《一百條裙子》、《水妖喀喀莎》等，在繪本課上，不止停留在共讀，也可以進(jìn)行多種形式的表演和升華。
5、閱讀效果檢測
（1）每個學(xué)生都準(zhǔn)備一個閱讀筆記本?？梢杂涗涀约旱淖x書心得，也可以摘抄其中的好詞好句，也可以仿寫自己喜歡的句子等。
（2）可以利用晚上的時間做自己喜歡的書簽，并在書簽上寫上自己想些的話。創(chuàng)作出來的書簽可以自己使用，也可以送給別人。
（3）小組合作，可以利用思維導(dǎo)圖的方式來進(jìn)行對書本知識的整理。
（4）社交網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，可以利用班級QQ群和微信群，對一些好的作品進(jìn)行展示或者推薦閱讀方法等，鼓勵學(xué)生和家長一起閱讀。
（5）多形式表演?？梢愿鶕?jù)所讀書目，進(jìn)行辯論賽、繪本劇表演、朗誦比賽等，豐富學(xué)生的閱讀生活。
（6）多形式閱讀。師生共讀、生生共讀、學(xué)生自讀、親自共讀等，多方面多層次的閱讀。
我相信閱讀的力量，也相信閱讀會讓我們變得美好，新的學(xué)期我們一起加油。
