33在第一章中，我們學習到了6類故事，考慮到持續(xù)書寫6類不同的故事，會比較單調(diào)，同時后續(xù)的知識點有不少可以和6類故事融會貫通，所以我會將6類故事與后續(xù)章節(jié)的知識點交替進行。

今天，我們的拆頁來自第二章 「何謂故事」

下面是這一章的標題

直白的真相令人畏懼/37

故事可以創(chuàng)造力量/38

人們之所以追隨你，是因為你“講真話”/40

時間、地點、人物為背景，事實才能成為真理/42

復雜世界，故事為王/44

改變別人的人生，從修改別人的故事開始/46

規(guī)章是死的，故事是活的/48

在別人的大腦里裝一個軟件/50

換位思考，換個角度講故事/53

通過這些標題，我們能大致了解第二章的核心內(nèi)容，即在講述故事帶給人們的意義和價值。我從中挑選了兩個拆頁，分別做今天和明天的內(nèi)容。

拆頁四

P40

故事其實是在講述一件或者幾件事，或真或假。

舉例子和講故事的區(qū)別在于，故事飽含感情色彩和感官細節(jié)。故事將細節(jié)、人物和事件整合在一起，從而構(gòu)成一個整體，這個整體要強于其各個部分的簡單疊加。一張由人和馬組成的畫只是一個例子，而畢加索的畫《格爾尼卡》卻是一個故事；說“貪婪導致了國王的麻煩不斷”是個簡單的例子，而說“國王邁達斯的手可以點石成金，觸手所及的所有東西都變成了金子，這滿足了他的貪婪，卻導致麻煩不斷”，是一個故事。

有的人覺得，應該對隱喻、類比和故事加以區(qū)別。我們更在意的是如何去影響他人，而不是做學術(shù)上的區(qū)分，所以我們可以把它們都看作故事。好聽的、能打動人的故事，無論是來源于你的經(jīng)歷、想象、文字資料，還是口口相傳的故事，都可以作為我們第1章中提到的6個故事的素材。

P42

故事比事實“更真實”，因為故事是多維度的。就如公正、誠實和真理同樣具有復雜性和多層次性，很難在法律、統(tǒng)計數(shù)字或者事實中被表達出來。

事實需要有時間、人物和地點為背景才能變成真理。故事囊括了時間和人物──短則幾分鐘，長則幾代人，涉及一個事件或者一系列事件，事件中還有人物、行為和后果。而故事中的地點告訴了我們它在哪里發(fā)生。

即使一個故事并非字字真理，但它也體現(xiàn)了一種真實。因為故事里的時間、地點和思想全部被編織成了一個整體。

故事可以兼容復雜的沖突和矛盾。

P43

故事能在聽眾的思想中發(fā)展并成長。如果是一個好故事，你就沒有必要糾結(jié)于如何維持其生命力。它自然會在你的聽眾的腦海中重述和回響。

無論你是想讓你的員工、同事、老板、配偶、孩子，還是社會大眾去開始、停止或者只是去思考某件事，故事都可以幫助你觸及聽眾的內(nèi)心。而當你的聽眾看到了你故事中的真理，他們就會想看到更為深遠的目標，就會隨之采取正確的行動去實現(xiàn)它。

「I，重述知識」

故事的要素有哪些，和例子、事實的重要區(qū)別是什么？

故事的要素有:細節(jié)、人物、事件，可以一件或幾件事件。

故事和例子的區(qū)分在于：感情色彩和感官細節(jié)。也就是故事的敘述中需要包含個人感情色彩，也包括細節(jié)敘述，栗子只是簡單的敘述就可以。

故事和事實的區(qū)別在于:時間、地點、人物等背景因素。還有故事會告訴你或者啟發(fā)你一個道理，事實就是事實。

「A1，激活經(jīng)驗」

回想一個你曾經(jīng)聽到的感動你的故事，這些故事可能來自一部電影，一本小說，一個家庭中口耳相傳的故事，或者是你的同事所講的。如果這個故事原本結(jié)尾時沒有點出一個道理&理念，請你補上。

記得小的時候外公給我講過一個大烏龜?shù)墓适?，一戶人家養(yǎng)了只烏龜，這只烏龜在這個家庭里生活了很多年，越長越大，成了一直如磨盤大的老烏龜。后來主人把烏龜放回大自然，但是多年來每年過年的時候，這只烏龜都會爬回自己家里，看望主人?，F(xiàn)在想想這個故事講的，就是孝的含義。羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義，烏龜也會回來感恩它的主人。一只動物在家庭生活中都會產(chǎn)生感情，何況人呢？實際上這個故事告訴我們，每個人都應該懂得感恩都要孝順父母，不要忘了父母的恩情。

「A2，規(guī)劃運用」

請拿出你第一天講的故事，對照你寫出的故事要素，看看還缺什么內(nèi)容。

這是我第一天寫的故事。

比如說每次拆書幫活動的自我介紹，我都會講一個我為什么來拆書的故事，我說在過去的五年中，我很喜歡看書，但是感覺自己進步很慢，看完書之后沒有什么成長。偶然的一次機會，我來到拆書幫，參加了一次私董會。這次私董會通過2小時討論，解決了我3年都沒有想清楚的問題，我就發(fā)現(xiàn)群體性學習是更適合我學習的一種方式，從此我走上拆書的道路，每次拆書都感覺自己獲得了很大的成長，和原來相比變化很大。講完了這個故事，拆書的小伙伴都更加信任我，而且也讓我在伙伴中產(chǎn)生了很大影響力。

如果今天學完了之后，我認為這個故事還缺乏感官細節(jié)和感情色彩，對于故事時間、地點等背景因素也敘述的不夠，同時文末也缺乏點題和引人思考。

如果我再改寫，我會這樣寫:

2017年11月中，我太太跟我說：有一個拆書幫的活動我要不要去參加。其實，我心里是覺得無所謂，但當時我確實百無聊賴，就說，那好去看看吧。其實去的那天，開始我還是很失望的，到點了還沒什么人來，而且活動的地點是一個照相館的客戶接待廳，而且是一個開放空間，很不私密。但是，那天的活動形式很快吸引了我，這個活動叫做私董會：具體做法是在坐每一個提出一個自己近期的疑問，然后大家投票選出一個問題進行討論。也還清楚的記得我那天的問題：35歲之后有沒有職業(yè)轉(zhuǎn)換的可能？結(jié)果我的這個問題得了最高票，大家花了3個小時來討論。結(jié)果也是我意想不到的，通過討論讓我對這個問題豁然開朗，感覺自己過去幾年都沒有想明白，通過討論自己好像找到答案了。通過這次活動，我就發(fā)現(xiàn)群體性學習是更適合我學習的一種方式，從此我走上拆書的道路，每次拆書都感覺自己獲得了很大的成長，和原來相比變化很大。我想說一次活動就改變了我人生的軌跡，學習方式的改變帶來巨大的思想改變。所以我們有時候也要多一些人生的嘗試和改變，不是么？