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“老師，錢志鵬在玩尺子?！币粋€學生站起來打小報告。
“知道了。”我朝錢志鵬看去，他手里的東西馬上放了下來，我想，他大概知錯了，算了，別再說他了，還是繼續(xù)上課吧。才過了不到一分鐘的時間 ，學生又打小報告了：“老師，錢志鵬還在玩。”這回看來不能不管了，我走過去，來到錢志鵬跟前，跟往常一樣，手一攤，厲聲說：“把你玩的東西給我?！彼q豫了一下，還是拿了出來，交給了我，“你如果接下來的時間表現(xiàn)好的話，老師就還給你?！眮G下這一句之后我又繼續(xù)上起課來。
接下來的時間，我發(fā)現(xiàn)錢志鵬果然聽得十分專心，我只要一提問，他馬上就把小手舉得高高的，而且還伴著：“我、我、我”的口頭禪在位置上跳了出來，那積極的勁兒一次又一次地吸引著我的注意力，使我忍不住一次又一次讓他起來回答。說實話，他乖的時候還真是惹人愛。
下了課，我還沒走出教室，他倒先找我來了：“老師，剛才我表現(xiàn)好吧？”“恩，是不錯。”“那我的東西該還給我了吧？”“是，但是不是現(xiàn)在，吃過飯，你到辦公室找我，老師有話對你說?！焙⒆哟饝唛_了。
看著剛沒收來的東西，不就是幾支鉛筆，幾條橡皮筋嗎？竟能使孩子玩得那么入迷，事實上他課上經(jīng)常做小動作，以前我要么給他個眼色，要么說他幾句，要么就是像今天這樣沒收來了，又還給他?？墒撬膲拿s沒有收斂。我想可能是我以前的處理方法太簡單，我這次一定要好好跟他談談。
中午，孩子吃飯的時候朝我看了幾眼，我想他大概想著我們的約定吧，也許在猜測著接下來我是不是要批評他了。今天，他吃得很快，平時他總是吃得又少又慢，還很挑食，等他吃完之后，我拉著他，像往常我拉著兒子的手一樣，走出了餐廳，來到了辦公室。
我?guī)退亮诵∧?，洗了小手，坐下來。他用大眼睛看著我，像是等著我發(fā)話呢?！拔矣浀媚闵洗胃艺f過，你要是認真起來，一定能當班長。那你什么時候認真起來呢？”我 問他。
“我有時候是很認真的?！彼R上回答我。
“是的，比如說今天語文課的下半節(jié)課，老師感覺到了?！?br>“我現(xiàn)在寫字也比以前認真了?！彼终f。
“是的，是有進步了，老師也感覺到了，說到寫字，老師今天還給你的家庭作業(yè)寫評語了呢，你看看，老師說什么了？”我找出他的作業(yè)本。
他打開作業(yè)本，吞吞吐吐地把我寫的評語讀出來了?！耙幇衙恳粋€字寫好”
“你知道這話是什么意思？”我問。
“是叫我立正要立好，寫字要寫好。”他說。
“你說得不全對，我這里沒說立正的事，我是說要爭取寫好每一個字，就是要像顧羚筠那樣寫出一行一行的好字來?！?br>“噢?！焙⒆討椭?。
我拿過沒收來的東西，問：“這個做的是飛機？
“是。”孩子說。
“你很喜歡飛機？
“恩?！?br>“老師會折許多種飛機，你想不想學？”
“想?！焙⒆涌鞓返鼗卮鹬?，好像已經(jīng)忘了是因為犯了錯誤才來的。
我打開我的折紙書，翻給他看各種飛機，然后問他喜歡哪一種，他指著一種戰(zhàn)斗機告訴我他喜歡那種飛機。于是我就教他折出了那架飛機，他開心極了。之后，我告訴他，如果以后課上表現(xiàn)好，我就教他做各種小飛機。他爽快地答應了我。
在以后的幾天里，他常會在我的語文課下課之后，跑來問我：“老師，我今天表現(xiàn)好吧？”可見，他已重視自己的課堂表現(xiàn)了。這難道不是個可喜的表現(xiàn)嗎？
由此我想到我們老師應該在孩子身上尋找教育成功的因素，小孩子像花草一樣，他們的發(fā)育也依照永久不變的規(guī)律，花草需要陽光、雨露、空氣、營養(yǎng)，孩子需要關(guān)愛、理解、賞識、自由。我想一個理想的教師要用心做一個飛翔于學生身上看不見的精靈與之交往，并致力于經(jīng)常勉勵學生，引導學生，而不壓抑或強制他們。只有那些似父母、似朋友、似孩童式的老師才是學生心目中的理想老師。如果我們教師積極地發(fā)自內(nèi)心的情感能與學生的情感和心靈相碰撞，我相信一定能激發(fā)孩子更大的學習興趣。
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