? ? ?匆匆趕來，學(xué)生們已經(jīng)在等候了。跟著我們邊上樓，邊講述公孫勝。你應(yīng)該猜到了，這孩子是王子豪。上周留下閱讀《水滸傳》《春》的作業(yè)，看來孩子們做的不錯(cuò)！果然，在作業(yè)匯報(bào)的環(huán)節(jié)，亮點(diǎn)頻出。

? ? ? 這幾個(gè)孩子中，王子豪對(duì)水滸人物的理解是最深的，評(píng)價(jià)是最到位的。他喜歡公孫勝，還為大家讀智取曾頭市的情節(jié)。郭德欣則喜歡吳用策反盧俊義的段落。當(dāng)問到他為什么要策反盧俊義的時(shí)候，孩子們的回答是出人意料的，他們說盧俊義義氣，武藝高強(qiáng)，是真豪杰。他們還清楚的知道打虎的武松和李逵，還有眾多好漢的外號(hào)……暗自贊嘆，多么靈動(dòng)的孩子！

? ? ?讀《春》讀的最棒的是郭德祥，他語音輕柔，吐字流暢，聲情并茂，抑揚(yáng)頓挫，真是個(gè)主持人的好材料！

? ? ?開始上課了，今天安排的是兩篇記事的文章:《第一次游泳》、《童年趣事》。首先，在朗讀段落分配上，產(chǎn)生了分歧。王子豪喜歡表現(xiàn)，把多的段分給自己，最少的一兩行的留給欣澤和赫赫。我建議大家多想想同學(xué)，這時(shí)，最先分好的是赫赫，劃分基本公平；欣澤劃分也不錯(cuò)，只有德祥跟他們?nèi)瞬煌?，看到我不能采納他的意見了，有點(diǎn)不高興。

? ? 第二篇的劃分出了這樣的分法:王子豪運(yùn)用除法分，16個(gè)段落，4個(gè)人讀，平均每人4段。我一聽就笑了，這些可愛的精靈們，他們眼中的公平是要數(shù)據(jù)說話啊！他剛才就忽略了段落的長短，這次是故伎重演，還是表現(xiàn)欲強(qiáng)烈？就在我不知所措的時(shí)候，小秦說話了，“子豪是想看看大家是不是在用心聽屈老師上課，是吧？他的分法跟剛才哪里不一樣呢”，這句為我解圍的話，立即在群里炸開了，其他幾個(gè)紛紛攘攘，各說個(gè)理。只見王子豪一直笑著的嘴合住了，他有些不好意思了。最后我們還是按照篇幅分讀，可是，剛才不高興的郭德祥有了意見，他說分成6段好，讓秦老師和屈老師跟我們一起讀吧。這樣的提議，立即迎來一致的歡呼。我們?cè)跉g笑聲里，在輕松的氛圍里，一起朗讀起來……

? ? ? 故事情節(jié)有趣，孩子們的敘述也很有特色。王子豪擅長加進(jìn)自己的想象。郭德祥喜歡細(xì)節(jié)的描述。欣澤的表述木訥，赫赫講的總是梗概。最后出現(xiàn)了這樣的一個(gè)插曲:當(dāng)問到“為什么媽媽讓買的是味精而我卻買了圍巾”這個(gè)問題時(shí)，王子豪居然拋開了文本，居然破天荒的想象成“我在看《十萬個(gè)為什么》時(shí)正好看到了圍巾”，卻是背離了主題“我看書入迷從而聽錯(cuò)”，不過，他跟大家?guī)淼男β暿怯谰眯缘摹?/p>

? ? ? ?輕松完成了這節(jié)課的內(nèi)容，開開心心來到樓下，我們愉快的課間十分鐘到了。

? ? ? 小小的院落，溢滿陽光。幾個(gè)孩子在院中跑跑跳跳，灑滿笑聲。小秦坐在凳子上，慈祥的望著他們，那條白毛的狗溫順的趴在主人身邊，是那樣愜意。多么和諧的一副畫面！我從樓上下來，看著略顯擁擠的院落，若有所思。隨口一句“過來，你倆比比個(gè)兒?！眰z孩子停止了呼喊，面對(duì)面比劃起來。“背對(duì)著背比”，他們就轉(zhuǎn)過身來。另幾人也湊過來，“四個(gè)人比，會(huì)嗎？”這下到把他們難住了，幾人對(duì)了半天，相互的背靠背才勉強(qiáng)完成，小秦坐不住了過來教，院子內(nèi)外傳來開心的笑聲。

? ? ?然后是相互牽手，幾個(gè)人圍攏起來的游戲?？创蠹遗怀?，王子豪忙前忙后的指揮著，一會(huì)兒圈圈兒，一會(huì)搭手，嘰嘰喳喳忙個(gè)不亦樂乎。小秦也跟著忙活，小狗也坐不住了亂跑，似乎自己也成了一份子似的。當(dāng)幾雙手層次分明相互勾連在一起時(shí)，我真的驚異了，這些孩子真是聰明！

? ? ?第三個(gè)游戲也沒能難住他們，兩人抬轎子好做，三個(gè)人抬就要費(fèi)點(diǎn)心思。好在王子豪機(jī)靈，對(duì)來對(duì)去一會(huì)兒的功夫，轎子就搭好了，看到郭德祥興高采烈被抬起的樣子，真為他們高興！

? ? ?短暫而趣味無窮的十分鐘結(jié)束了，孩子們意猶未盡來到樓上，我也收獲了今天最意外的收獲——游戲的課間十分鐘！