這本書(shū)的作者是常青藤名校耶魯大學(xué)的任教老師，在24年的任教生涯之中見(jiàn)過(guò)了無(wú)數(shù)的優(yōu)秀的學(xué)生，有感而發(fā)寫(xiě)下的這本書(shū)。雖然本書(shū)是針對(duì)美國(guó)的教育體系而言，但其依然對(duì)中國(guó)學(xué)生乃至中國(guó)教育體系有很高的借鑒意義。作者通篇的論述摻雜著些許陰謀論和反階級(jí)論調(diào)來(lái)說(shuō)明目前教育體系的不公平，甚至扭曲。他鼓勵(lì)學(xué)生追求自己熱愛(ài)的事業(yè)，而不是受別人的目光所限，被大流裹挾向前。不能排除作者用全新的視角展現(xiàn)了教育的弊端，但私以為這本書(shū)的讀者群體是那些從小到大都十分優(yōu)秀、名列前茅的學(xué)生，而那些成績(jī)平平、家境一般的學(xué)生并不適用。

這些學(xué)生——十分優(yōu)秀的學(xué)生在優(yōu)渥的環(huán)境下長(zhǎng)大，于他們而言，在同齡人中脫穎而出是理所當(dāng)然的，父母帶來(lái)的財(cái)富、資歷和聲譽(yù)讓其認(rèn)為這些也是他們生命中不可或缺的。與生俱來(lái)的自信在造就光鮮亮麗的背景的同時(shí)，也成為了約束他們的枷鎖，讓他們不能突破家人、朋友、圈子的約束選擇自己真心熱愛(ài)但不被看好的事業(yè)。攀比或許是解釋他們不敢失敗的原因。

有意思的是，作者還追根溯源到常青藤名校上位史的初期，用來(lái)闡明大學(xué)排名行為本就是貴族階級(jí)鞏固自己地位的手段。而在家庭教育中，我們潛意識(shí)的認(rèn)為只有自己成功才值得被愛(ài)，如果不能給父母帶來(lái)榮譽(yù)，我們將深感罪惡。

一流名校是如何運(yùn)行的呢？美國(guó)高等教育源自?xún)蓚€(gè)體系：傳統(tǒng)英式的高等教育和以學(xué)術(shù)研究為方向的德式高等教育。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校如同販賣(mài)商品的商場(chǎng)，用逐年攀升的GPA滿(mǎn)足每一位顧客（學(xué)生）的要求，從此皆大歡喜。以人文藝術(shù)為培養(yǎng)目標(biāo)的博雅教育雖然看似在社會(huì)中難以找到高薪工作，但它用感性的視角填補(bǔ)了社會(huì)始終以量化為標(biāo)準(zhǔn)的空缺。教育應(yīng)當(dāng)始終以學(xué)生尋找自我、培養(yǎng)其獨(dú)立思考為目標(biāo)。而如今的高等教育培養(yǎng)出的精英階層的確聰明、有天分、活力四射，但同時(shí)又充滿(mǎn)焦慮、貪婪、冷漠、怯懦、沒(méi)有勇氣，沒(méi)有遠(yuǎn)見(jiàn)。