昨天，一段名為“殺豬從娃娃抓起？幼兒園組織全園孩子現(xiàn)場(chǎng)看殺豬，老師手拿內(nèi)臟講解”的視頻，網(wǎng)絡(luò)熱傳。讓幼兒園的孩子看殺豬，有必要嗎？會(huì)不會(huì)給孩子留下心理陰影？網(wǎng)友吵作一團(tuán)。
一邊是天真的兒童，一邊是血腥的屠宰，一些網(wǎng)友不淡定了
幼兒園老師現(xiàn)場(chǎng)操刀殺年豬 為600多個(gè)孩子講解殺豬知識(shí)
為何讓孩子看殺豬？湖北省巴東縣野三關(guān)福娃娃幼兒園的創(chuàng)辦人向宏茂有著自己的想法：一來讓孩子們體驗(yàn)殺豬過年氣氛；二來是給孩子們講解豬的生理結(jié)構(gòu)，這些知識(shí)會(huì)存在大腦中，起到“奠基作用”。于是，就有了他手拿內(nèi)臟講解的那一幕。
讓孩子看殺豬合不合適？網(wǎng)友的態(tài)度涇渭分明：
為了增加說服力，雙方紛紛現(xiàn)身說法。反對(duì)孩子看殺豬的，大談自己看殺豬的童年陰影，小時(shí)候如何對(duì)小動(dòng)物殺心重，不懂得愛護(hù)動(dòng)物；支持孩子看殺豬的，則根本不吃這一套——“我和小伙伴們從小看殺豬殺雞，也沒見誰受到傷害，也很愛小動(dòng)物?！?br>
有的家長(zhǎng)稱贊幼兒園“讓孩子見識(shí)了真實(shí)的世界，孩子沒有那么脆弱”，但有的家長(zhǎng)覺得孩子應(yīng)該有個(gè)美好的童年，等孩子長(zhǎng)大了，自然就知道“殘酷的真相”?，F(xiàn)在讓孩子看殺豬，是無意義的殘忍。
總之，雙方各執(zhí)一詞，互不相讓。
重要的不是孩子經(jīng)歷了什么，而是孩子在經(jīng)歷中懂得了什么
無論是“小時(shí)候看了殺豬，嚇?biāo)懒恕保€是“小時(shí)候看了殺豬，沒事”，這些故事類的個(gè)案，不可能說服對(duì)方。
無論是“孩子沒那么脆弱”，還是“孩子應(yīng)該成熟點(diǎn)，再知道真相”的論斷，都是成年人站在自己的立場(chǎng)上，給孩子下的判斷。
實(shí)際上，有心理學(xué)家指出，對(duì)于孩子來說，重要的不是他經(jīng)歷了什么，而是它在經(jīng)歷中得到了什么樣的結(jié)論。孩子涉世未深，如果家長(zhǎng)引導(dǎo)得當(dāng)，看了殺豬，他也不會(huì)留下陰影；如果家長(zhǎng)引導(dǎo)不當(dāng)，一些小挫折，也會(huì)讓他終身難忘。
有童話王國(guó)之稱的丹麥，在孩子觀看動(dòng)物解剖這件事上，卻非?，F(xiàn)實(shí)。2015年，丹麥歐登塞動(dòng)物園殺死了一頭獅子，還準(zhǔn)備在假期公開解剖這頭獅子。獅子不是家畜，不僅是珍稀動(dòng)物，還是迪士尼動(dòng)畫中的經(jīng)典形象。國(guó)際動(dòng)物保護(hù)人士對(duì)此極為不滿，認(rèn)為動(dòng)物園以“殺戮”取樂，超過13萬人簽署請(qǐng)?jiān)笗髣?dòng)物園停止解剖，并結(jié)束對(duì)動(dòng)物的殺戮。
歐登塞動(dòng)物園不為所動(dòng)，繼續(xù)在假期內(nèi)解剖這頭獅子，丹麥家長(zhǎng)也非常捧場(chǎng)，紛紛帶著孩子前來觀看。丹麥人為何不受國(guó)際輿論左右？那是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為兒童觀看解剖動(dòng)物，是一件很有意義的事。
丹麥動(dòng)物園解剖獅子，成為當(dāng)時(shí)的熱門事件
孩子在觀看解剖時(shí)，不僅有父母陪伴，還有動(dòng)物園工作人員講解各種知識(shí)。如工作人員會(huì)解釋為何安樂死這頭獅子——“如果它繼續(xù)長(zhǎng)大，就不得不和它的媽媽或者姐妹交配。這就是我們說的近親繁殖，這會(huì)讓獅子缺乏遺傳多樣性，影響整個(gè)物種的生存……”
當(dāng)獅子被切開時(shí)，難聞的氣味噴涌而出，工作人員會(huì)告訴孩子：“如果解剖動(dòng)物，可以聞到花香，你們不會(huì)覺得挺奇怪嗎……”然后，他們會(huì)逐一講解獅子的各個(gè)器官，告訴孩子們，獅子憑什么走上食物鏈的頂端。
丹麥兒童在動(dòng)物園觀看解剖獅子，有的孩子因?yàn)閻撼粑孀×吮亲?br>
丹麥人支持孩子觀看解剖動(dòng)物，不僅是科普，也是在實(shí)踐他們的育兒理念?！兜?zhǔn)接齼骸返淖髡呓芪骺ㄔ硎?，在丹麥父母心中，“誠(chéng)實(shí)”是教育子女時(shí)，必須遵守的原則。
即使在生死問題上，丹麥家長(zhǎng)也非常坦誠(chéng)，無論是好的、壞的、丑的都不會(huì)隱藏，不會(huì)為孩子提供“過濾后”的信息。她認(rèn)為，勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)的人，也會(huì)勇于面對(duì)自己的真情實(shí)感，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，這種能力更容易讓人獲得幸福的生活（從2012年開始，聯(lián)合國(guó)每年發(fā)布一次“世界幸福報(bào)告”，丹麥獲得過3次世界第一）。
一些中國(guó)家長(zhǎng)反對(duì)孩子觀看解剖動(dòng)物，是因?yàn)椴幌胱尯⒆邮艿絺?。但這些家長(zhǎng)如何判斷一個(gè)信息是有害的，還是知識(shí)性的？更何況，家長(zhǎng)不可能保護(hù)孩子一輩子，遲遲不告訴孩子“真相”，可能讓孩子在遠(yuǎn)方栽更大的跟頭。
一位丹麥父親帶著他三歲的女兒來看獅子解剖，整個(gè)過程都女兒很高興
既然“世界是個(gè)大叢林”，那么在孩子小的時(shí)候，就開始了解世界的真相，是一種更好的選擇。畢竟，這時(shí)父母還在孩子身邊，還能為孩子解疑答惑。
當(dāng)然，看不看“解剖動(dòng)物”，也要尊重孩子的意愿
看到丹麥的教育，可能有的家長(zhǎng)也想試試，讓孩子早些見識(shí)一下“殘酷真相”。但需要注意的是，丹麥兒童看不看動(dòng)物解剖，選擇權(quán)在自己手里。動(dòng)物園解剖向公眾開放，但沒人拉著你看；學(xué)校也不會(huì)組織兒童參觀；家長(zhǎng)只是陪同，一旦孩子不愿意再看，家長(zhǎng)隨時(shí)準(zhǔn)備帶孩子離開。
因?yàn)槊總€(gè)孩子都是不同的，即使家長(zhǎng)覺得自己能為孩子答疑解惑，但有的孩子依然不愿意看見血，看見動(dòng)物尸體就覺得害怕。
雖然目前觀看解剖動(dòng)物對(duì)孩子心理影響的相關(guān)研究較少，但同類的研究還是能說明一些狀況。過去，解剖動(dòng)物（青蛙、兔子、貓等）一直是歐美中學(xué)生物課的重要組成部分，但近年來，學(xué)校是否應(yīng)禁止解剖動(dòng)物也成為爭(zhēng)議話題。
一項(xiàng)名為“應(yīng)不應(yīng)該禁止在校園內(nèi)進(jìn)行動(dòng)物解剖實(shí)驗(yàn)”的調(diào)查結(jié)果
在解剖動(dòng)物的支持者看來，了解、保護(hù)動(dòng)物前必須要認(rèn)識(shí)動(dòng)物，解剖動(dòng)物是認(rèn)識(shí)動(dòng)物的必要手段；動(dòng)手解剖的學(xué)習(xí)效果，比光看圖表、文字效果好得多。
但反對(duì)者指出，近年的研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)不愿意解剖動(dòng)物的學(xué)生來說，強(qiáng)迫他們解剖動(dòng)物，會(huì)造成心理創(chuàng)傷，降低學(xué)習(xí)熱情，失去對(duì)科學(xué)的興趣；即使是愿意解剖動(dòng)物的學(xué)生，活體解剖也會(huì)讓他們對(duì)動(dòng)物的看法更功利，降低他們對(duì)動(dòng)物的同情心。
實(shí)際上，隨著動(dòng)物保護(hù)主義觀念的流行，很多年輕人都不愿意再進(jìn)行動(dòng)物活體實(shí)驗(yàn)，而電腦技術(shù)的發(fā)展，則讓電腦模擬解剖成為一些老師和學(xué)生的常用工具。目前，有的歐洲國(guó)家已經(jīng)在小學(xué)和中學(xué)進(jìn)行動(dòng)物活體實(shí)驗(yàn)；美國(guó)的一些州也明確，如果學(xué)生不愿做活體解剖，可以選擇代替教學(xué)方案完成學(xué)業(yè)。
視頻火了之后，幼兒園表示“殺豬”這個(gè)活動(dòng)事先在群里告知了家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也沒有異議。不過，1月19日是工作日，很多家長(zhǎng)就是知道自己的孩子膽子小，也無可奈何。
以后再有類似的活動(dòng)，如果安排在假日，學(xué)校不組織，家長(zhǎng)和孩子自愿參加，那就是一堂很完美的生物解剖課了。
