育兒即育己，陪件孩子成長(zhǎng)的路上是一個(gè)父母反觀自己、成長(zhǎng)自己的機(jī)會(huì)。

我希望孩子每日多喝一點(diǎn)牛奶，今天早晨發(fā)現(xiàn)家里沒有牛奶的時(shí)候，天還沒亮我就去超市買，可當(dāng)我把牛奶熱好的時(shí)候，他上學(xué)出門卻只帶了早飯，沒有帶牛奶。

我的情緒腦開始活躍，第一反應(yīng)就是我這么辛苦跑了一趟，感覺白跑了，有點(diǎn)不開心。我在想，孩子究竟是不想喝牛奶還是沒看見呢？我該怎么辦呢？

關(guān)于喝牛奶，我之前就跟他溝通過?？吹剿袝r(shí)候喝牛奶，有時(shí)候不喝牛奶，我告訴他喝牛奶對(duì)一個(gè)孩子生長(zhǎng)發(fā)育的重要性，希望他養(yǎng)成喝牛奶的習(xí)慣并且告訴他我的感受。

當(dāng)有時(shí)候早晨，我把牛奶熱好，他卻沒有喝的時(shí)候，我是有點(diǎn)失望的。孩子聽了以后，表示以后早晚盡量喝一些牛奶的，說有時(shí)候沒喝牛奶是因?yàn)樵绮统缘谋容^多，喝不下牛奶了。

所以，早晨當(dāng)我看到他又沒有喝牛奶的時(shí)候，內(nèi)心是對(duì)他有意見的，說好了喝牛奶為什么又沒有喝？

早晨，天氣又冷又黑的，我去幫他買牛奶，結(jié)果買了也是白買，他不尊重我的付出啊。越想越覺得不高興，但是礙于早晨時(shí)間倉促，而且，一日之計(jì)在于晨，不想在早晨批評(píng)孩子。

我記得孩子幼兒園老師曾經(jīng)告訴我們說，不要在早晨責(zé)備孩子，有可能會(huì)影響孩子一天的心情。所以，我想著晚上等孩子回來問問咋回事。

晚上，當(dāng)我問孩子這件事的時(shí)候，孩子說他沒有注意到牛奶擺放的位置。的確，桌子上還有餐巾紙等其他東西。于是我決定以后把早餐和牛奶放在一個(gè)固定的盤子里，并把早點(diǎn)的量準(zhǔn)備的少一點(diǎn)，便于他能多喝牛奶。

這件事給我的啟發(fā)就是，有時(shí)候我們可能誤會(huì)孩子了。遇到事情的時(shí)候，我們要用理性腦來對(duì)待孩子，而不要用情緒腦。

我們與其責(zé)備孩子不理解我們的用心良苦，不如試著多理解孩子。與其總是問孩子為什么不如多想想怎么辦。

比如孩子為什么不好好學(xué)習(xí)？為什么不聽話等等，不如換成怎么辦？怎么才能讓孩子好好學(xué)習(xí)？怎么才能讓孩子陽光快樂的成長(zhǎng)？

再比如，有的家長(zhǎng)總是疑惑，為什么我的孩子不喜歡閱讀？不喜歡學(xué)習(xí)？為什么買那么多書，孩子就是不讀？為什么明明知道作文不好還是不愛閱讀？那我們要試著分析，怎么才能讓孩子愛上閱讀？

要考慮我們家長(zhǎng)在家是否經(jīng)常閱讀？是否經(jīng)常學(xué)習(xí)？還是經(jīng)常在家玩手機(jī)或者是看電視、打麻將。希望孩子愛上閱讀，我們家長(zhǎng)首先要言傳身教，制造愛讀書、愛學(xué)習(xí)的家庭氛圍。

蘇霍姆林斯基說過這樣一句話：不能把小孩子的精神世界變成單純學(xué)習(xí)知識(shí)。如果我們力求使孩子的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會(huì)變得不堪忍受。他不僅應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生，而且首先應(yīng)該是一個(gè)有多方面興趣、要求和愿望的人。

所以當(dāng)我們?cè)诮逃⒆佑龅絾栴}的時(shí)候，要努力把“為什么”轉(zhuǎn)換成“怎么辦？”把“why”變成“how”。