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? ? ? ?在蒙臺梭利的教學活動過程中，幼兒最大的感受就是快樂，因為他是這個環(huán)境中的主人，擁有絕對的自由和尊重，快樂地成為他自己。
? ? ? ?基本上，幼兒可以在教室里自由走動，自由選擇他想要做的工作。在這活動中，沒有人告訴幼兒你應該玩什么，幼兒能夠自由選擇他感興趣的東西，發(fā)揮了極大的自主權。且幼兒有興趣，他在操作教具時的注意力和專注力自然會提高。蒙臺梭利教學法中給幼兒的最大收獲并不在于掌握了這種工具的真正的用法，以及從中學會的各種知識，而是幼兒能夠培養(yǎng)主動學習的欲望。蒙臺梭利認為兒童具有一顆“有吸引力”的心靈，他們的小腦袋里塞滿了許許多多的信息，很需要組織、整理、吸收。透過工具的制約學習，讓幼兒知道他需要的是什么，并且能夠根據(jù)自己的需要主動去學習。而當幼兒重復操作教具時，就是在一個大腦吸收的過程中，不斷地鍛煉他的感官與運動器官。所以，蒙臺梭利的教育以自由為前提，引發(fā)幼兒的學習動機，鼓勵幼兒成為主動的學習者。
? ? ? 似乎在蒙臺梭利的教學過程中，教師好像是一無用處的。其實不然，蒙臺梭利教學中最重要的原則就是給幼兒足夠的自由，但是這種自由并不是放任，不是為所欲為，這就是蒙臺梭利教師在教學過程中所應扮演的角色。所以，蒙臺梭利教師更應具有每一項幼兒學習過程中所應有的專業(yè)知識與知能。教師在蒙臺梭利的教學過程中必須能做到，兒童的活動應當是自愿的，是一種自然的潛在趨勢，不能強加給他們。這就要求教師要好好觀察幼兒，了解幼兒的發(fā)展水平，順著他可以學習的東西，把教具適時的帶進來。且進行蒙氏工作時最重要的是使兒童在活動中理解紀律，由理解到接受和遵守集體的規(guī)則，區(qū)別對和錯。讓幼兒能透過蒙臺梭利的教學自己選擇、自己決定，但是這并不意味著他可以選擇任何自己想做的事情，只是去選擇需要做且是正確的事情。
