生命化教育的真諦
砂子塘萬境水岸小學(xué)祖林
一年多來，這個詞語在我的耳畔不斷翻滾，真正入心的卻總是在張文質(zhì)老師的身體力行上。
一天的學(xué)習(xí)，我們聽課的學(xué)員們滿臉疲倦——可是，教室后面那個講了半天課，時不時被我們圍追堵截合影提問的文質(zhì)老師，卻一直那么神采奕奕。
不止于此。活動最后的點評，他如此清晰地記住了每一個人的分享，逐一作答。
感動的細(xì)節(jié)比比皆是。霞輝說，她接到了文質(zhì)老師的私信，我又何嘗不是？僅僅是在張老師寫作班的宣傳文案下留言“為什么沒有在暑假呢？”于是，不久后，接到了張老師的信息“因你而變”。
這便是生命化教育的真正落地吧？對待每一個路過身邊的生命，如此珍重，如此關(guān)注，如此給予。他的身邊，便擁有了這樣一群陽光燦爛予人溫暖的人。刀哥如是，明霞老師如是，香香校長如是，曉霞老師如是。
不由得回想起我們安身立命的學(xué)校來——我們的教學(xué)不就跟張老師帶寫作研修班一樣嗎？四十幾個孩子，和不超過五十人的人數(shù)完全一致?？墒?，捫心自問，我們是否做到了如張老師般關(guān)注每一個孩子？鼓勵每一個孩子，肯定每一個孩子？或者，再把要求降低一點，可曾記住過每一個孩子的一言一行，予以回應(yīng)？
前幾天，剛剛好，聽了一節(jié)從新東方出來應(yīng)聘至我校的年輕教師的語文課《口耳目》。聽完后的評課上，我們做了跟張老師說的截然相反的事情——狠狠批評了一頓。原因無他，女孩子教學(xué)理念完全不對，學(xué)習(xí)態(tài)度全無。整堂課下來，讀完生字就開始組詞，孩子們組得好好的，她偏要強加兩個超綱的詞匯“眼觀六路耳聽八方”“千里之行始于足下”，圍繞這兩個自己提出來的詞語磨了良久。最后將一張極其簡陋甚至是丑陋的字卡（普通A4紙打印撕下了背后粘一雙面膠）貼額頭上演口耳目，全程集中于“不摳耳朵，不揉眼睛”之類。更為可怕的是，一個孩子在掏鼻子，她大聲吼道“某某某，不要挖鼻屎了！”孩子嚇得四處偷看，緊張地回答“手”，錯把翹舌音讀成了“sǒu”。她接著嘲諷：“sǒu？sǒu？是sǒu嗎？”連著學(xué)了三遍孩子的說話，頓時，男孩兒的小臉?biāo)⒌囊幌氯t。整堂課下來，老師一直用一種高亢的聲線賣力地表演著，嘴巴里一直喋喋不休地念叨了一節(jié)課。真正的知識點就讀字組詞塞八字成語，表演一套浮夸的“口耳目”（未涉及口耳目，全成了眼睛、耳朵、嘴巴），寫了兩個字。還有一句神乎其神的總結(jié)“你瞧你們多厲害，別人四字成語都不認(rèn)識多少，我們就會了八個字的成語?！?/p>
一節(jié)荒唐的匯報課就此結(jié)束。組內(nèi)老師掩面偷笑，蹲點行政和我直接從頭到尾評價了所有缺點。并非大家不友好，執(zhí)教者一直堅持“我看不起公立學(xué)校的老師，他們的課沒有一點趣味性，不能吸引學(xué)生?！鼻覉猿终J(rèn)為自己上得很好，一次磨課后便執(zhí)意展示。這樣的全盤否定后，她總結(jié)了：“這就是大班教學(xué)和小班教學(xué)的區(qū)別。我教小班是很好的，家長們和同事們都很認(rèn)可我?！?/p>
回想起這樣一次揪心憂慮的教研活動，內(nèi)心卻依然為女老師班上的四十五個孩子深深擔(dān)憂，且憂慮愈重。小班教學(xué)和大班教學(xué)存在著教學(xué)策略上的不同——張老師說，姿態(tài)、聲音、方法均與不同，可是，那份對孩子的愛，對學(xué)生的尊重卻是完全一致的。精致優(yōu)美的課堂氛圍營造是同樣的，教師高雅浸染的語言是同樣的，尊重每一個孩子是同樣的，讓學(xué)生成為課堂的主體也是同樣的。
真正的生命化教育，就應(yīng)該是張老師之于我們一般對待每一個孩子。尊重孩子的個體差異，不歧視他們，更不能取笑他的錯誤。生命化課堂上，知識的教授，應(yīng)該是孩子們在老師引導(dǎo)之下的探索收獲，而不能是老師滿堂灌的直接拿出來強加給學(xué)生，更不應(yīng)該成為僅僅為了炫耀比別人強而進行的跨階式學(xué)習(xí)……
以前，似乎不曾真正懂得生命化課堂的真諦，只能在女兒的一聲看似抱怨實則凡爾賽的言語“現(xiàn)在課堂上都是我們在講，老師講得好少”中窺見生命化教育的一隅。而有了這樣一個榜樣與失敗個案的兩相對比，我突然明了。
再回想，雖然以前我不曾真正說起過生命化教育，但其實，我一直在帶班中踐行生命化教育。從努力扶持孩子們成就自己的音樂夢想，到“一個都不能少”的自閉癥兒童參與表演；從運動會不許請假全員皆兵到六班從此無閑人；從家訪“后進生”家里找缺點到給孩子們找挫折……我也不曾放棄過我的任何一個學(xué)生，也從不允許每一個特殊的孩子遠(yuǎn)離集體的懷抱——這種對生命的在乎、尊重、關(guān)注、愛護，便應(yīng)該是生命化教育的真諦吧！
感謝張文質(zhì)老師，非為了今天這一堂課，而是他以自己生動的實踐，為我們做了一場鮮活靈動的生命示范。而且，這樣的言行示范，他一直都在進行。他，是我們終生的導(dǎo)師。
